概要：在实际生活中，学生已经积累了一些有关方向的知识和经验，教学中教师要特别重视紧密联系学生生活环境和身边的事物，通过观察、判断、交流的活动，进一步丰富学生的生活经验，提高学生对方向的认识水平。第二课时（P37～P38），认识图上的方向。教材安排了两个数学活动。活动一，首先通过“知识窗”介绍“地图是按上北、下南、左西、右东绘制的”基础常识，然后以河北省地图为例，让学生在地图上辨认“石家庄在北京的什么方向”、“你的家乡在北京的什么方向”和“在河北省境内石家庄的南面有哪几个城市”等，使学生初步学会看地图的方法，会认识地图上的方向。活动二，设计“小区一角”平面信息图，同时，图中还标出了有关的距离。教学时，先让学生观察书中插图，说说从图中知道了什么。在学会用东、南、西、北等词语向他人描述物体所在的方向。除书中提示问题外，还可以引导学生提出其他问题。如：从学校到邮局向北走60米就到了……第四单元 表内乘法（一）表内乘除法是数学课程的重要的基础知识和基本技能。《大纲》和《课标》对这部分内容十分重视。《课标》关于表内乘除法内容标准的具体阐述是：（1）结合具体情境，体会四则（乘除）运算
二年级上册数学教材分析,标签：二年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com在实际生活中，学生已经积累了一些有关方向的知识和经验，教学中教师要特别重视紧密联系学生生活环境和身边的事物，通过观察、判断、交流的活动，进一步丰富学生的生活经验，提高学生对方向的认识水平。
第二课时（P37～P38），认识图上的方向。教材安排了两个数学活动。活动一，首先通过“知识窗”介绍“地图是按上北、下南、左西、右东绘制的”基础常识，然后以河北省地图为例，让学生在地图上辨认“石家庄在北京的什么方向”、“你的家乡在北京的什么方向”和“在河北省境内石家庄的南面有哪几个城市”等，使学生初步学会看地图的方法，会认识地图上的方向。活动二，设计“小区一角”平面信息图，同时，图中还标出了有关的距离。教学时，先让学生观察书中插图，说说从图中知道了什么。在学会用东、南、西、北等词语向他人描述物体所在的方向。除书中提示问题外，还可以引导学生提出其他问题。如：从学校到邮局向北走60米就到了……
第四单元 表内乘法（一）
表内乘除法是数学课程的重要的基础知识和基本技能。《大纲》和《课标》对这部分内容十分重视。《课标》关于表内乘除法内容标准的具体阐述是：
（1）结合具体情境，体会四则（乘除）运算的意义。并特别强调两点：第一，关于乘法，3个5可以写成3×5，也可以写成5×3。3×5读作3乘5，3和5都是乘数（也可以叫因数）。第二，关于除法，不给出第一种分法第二中分法等名称。
（2）能熟练的口算表内乘除法。在基础知识、基本技能评价指标中，要求第一学段达到每分钟8 ~ 10题。
本套教材表内乘除法分三个单元安排在两册教材中。
二年级上册：第四单元表内乘法（一）——认识乘法和2~ 6乘法口诀。
第六单元表内除法（一）——认识除法和用2~ 6的乘法口诀求商。
二年级下册：表内乘法和表内除法（二）——7~ 9的乘法口诀和用口决求商。
表内乘法（一）是学生学习乘法的开始，是在学生学习了100以内加法的基础上学习的。主要内容有：认识乘法、2～6的乘法口诀两个知识模块。
单元教育目标：
1、结合具体情境了解乘法的意义，认识乘号，知道乘法算式各部分的名称。
2、经历乘法口诀的归纳过程。掌握2～6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3、在教师的帮助下，能进行简单的归纳和思考，有与同伴合作解决问题的体验。
4、在教师的鼓励下，能积极参与数学活动，获得成功的体验，有学好数学的信心。
本单元共安排了8课时。
认识乘法，教材共安排了2课时。第一课时（P39～P41），乘法的初步认识。主要内容是，知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算，认识乘号和乘法算式的读法。教材选择了学生十分熟悉的游乐场活动的情境图，让学生根据情境图中提供的信息提出问题并列式解答。由于情境图中的事物比较特殊，每节小火车都座4人，每辆碰碰车2人，所以学生列出的算式也都有特点。随后教师引导学生观察列出的加法算式，发现每个算式中加数的特点。然后告诉学生：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。使学生初步了解乘法的意义。同时教学把4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20改写成乘法算式4×5 = 20或5×4 = 20，并说明“×”叫做乘号以及乘法算式的读法和写法。接着，鼓励学生把其他加法算式改写成乘法算式，加深学生对加法和乘法的联系的认识，第41页，教材设计了摆、数花片和“一共用了几个花片”的问题，通过摆、算及说一说是怎样算的，帮助学生进一步了解乘法意义尝试用乘法解决简单问题。
第二课时（P42～P43），进一步认识乘法。结合具体情境，了解乘法算式和连加算式的联系，认识乘法算式中各部分的名称。（考虑到学生的认知水平和教师的习惯，本套教材把乘法算式中两个数叫乘数，第二学段四年级上册结合学习2、3、5倍数的特征，认识因数名称）。教材设计了学生喜欢的小鹿图和“一共有多少只梅花鹿”的问题。同时，提出“先写出加法算式，再写乘法算式”的要求。活动中，由于学生观察的角度不同，列出的加法算式也不同，教师要引导学生观察、讨论列出的算式有什么不同。通过讨论让学生初步体会到对于“一共有多少只梅花鹿”这一问题，由于观察的角度不同，列出的加法算式显然不同，但用乘法算式表示时都可以写成4×3或3×4，从而帮助学生进一步理解乘法的意义。教材在最后介绍了乘法算式中各部分的名称。
2～6的乘法口诀，教材安排了5课时。第一课时（P44～P45），学习2、3的乘法口诀。教材共安排了两个数学活动，让学生经历“直观操作→加法算式→乘法算式→归纳口诀”的过程。活动一，通过摆一摆、算一算学习归纳2的乘法口诀。教师可以和学生共同摆花片，边摆边讨论，并列出加法算式改写成乘法算式。在此基础上归纳2的乘法口诀。活动二，则是通过用小棒摆三角形归纳3的乘法口诀。教师可以先进行活动指导，然后师生一起边摆三角形边写算式，共同整理3的乘法口诀。在两个教学活动完成之后，引导学生观察2、3的乘法口诀，让学生数一数3的乘法口诀有几句，2的乘法口诀有几句。最后说明，1×1 = 1的口诀是“一一得一”。
第二课时（P46～P47），学习4的乘法口诀。教材通过用小棒摆正方形，帮助学生学习、归纳4的乘法口诀。由于有了乘法口诀的学习经验，可适当增加学生自主学习的空间。教学时，可以师生一起摆小棒，边摆边思考算式归纳口诀。也可以让学生在摆正方形的基础上，一边写算式一边自己试着归纳4的乘法口诀，然后师生共同交流。口诀的记忆，可以鼓励学生交流各自的记忆方法，通过交流，达到记忆口诀的目的。
第三课时（P48～P49），学习5的乘法口诀。由于有了前面的经验，学习5的乘法口诀，教材不再出现连加算式，也不再一句一句地把口诀全部呈现，而是用“大家一起学习5的乘法口诀”一句话鼓励学生自主合作学习。教学时，可以先引导学生观察五角星，用自己的语言描述一下五角星，接着再让学生实际数一数1颗五角星有5个角，列出乘法算式5×1 = 5或1×5 = 5，口诀是“一五得五”；2颗五角星有10个角，列出乘法算式5×2 = 10或2×5 = 10，口诀是“二五一十”；其他5的乘法口诀，让学生自己边数边把算式和口诀填完整。如果个别学生直接写乘法算式有困难，还可以先写出加法算式，再写乘法算式。大头蛙提出的问题是让学生知道：求上面每一组五角星的角的个数都可以写出两个乘法算式。
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