概要：1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；会自己选择测量工具测量物体的长度；在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性。2、在实践活动中，体会厘米、米的实际意义，知道分米，了解厘米、米、分米之间的关系；会进行简单的长度单位换算；会恰当的选择长度单位测量物体的长度。3、在测量活动中，培养学生初步的估计意识和习惯，发展学生初步的空间观念；获得与同伴合作解决问题的体验。4、体会测量与日常生活的密切联系，获得解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。本单元教材安排3课时，实践活动1课时。第一课时（P1～P3），在实际测量活动中，认识厘米。教材安排了一系列测量活动。首先安排了用蜡笔去估测铅笔长的活动，这个活动的主要目的是使学生了解用蜡笔作“工具”进行比，量的方法。安排了同桌合作，自主选择测量工具测量课桌面的活动，让学生经历用不同工具测量物品长度的过程。在学生充分交流测量过程和结果的活动中，亲身感受到，同一课桌用不同的测量工具测量的结果不同的事实。然后通过讨论“为什么大家测量的结果不同呢”这个问题，使学生认识到，测量工具的长度不同，测量的结果就不一样时，接着提
二年级上册数学教材分析,标签：二年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com2、在实践活动中，体会厘米、米的实际意义，知道分米，了解厘米、米、分米之间的关系；会进行简单的长度单位换算；会恰当的选择长度单位测量物体的长度。
3、在测量活动中，培养学生初步的估计意识和习惯，发展学生初步的空间观念；获得与同伴合作解决问题的体验。
4、体会测量与日常生活的密切联系，获得解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。
本单元教材安排3课时，实践活动1课时。
第一课时（P1～P3），在实际测量活动中，认识厘米。教材安排了一系列测量活动。首先安排了用蜡笔去估测铅笔长的活动，这个活动的主要目的是使学生了解用蜡笔作“工具”进行比，量的方法。安排了同桌合作，自主选择测量工具测量课桌面的活动，让学生经历用不同工具测量物品长度的过程。在学生充分交流测量过程和结果的活动中，亲身感受到，同一课桌用不同的测量工具测量的结果不同的事实。然后通过讨论“为什么大家测量的结果不同呢”这个问题，使学生认识到，测量工具的长度不同，测量的结果就不一样时，接着提出“大家都用同样的小棒作测量工具，再测量一次”的要求，让学生再次测量。结合测量结果的交流，引出长度的学习需求。让学生充分感受到建立统一长度单位的必要性。活动二，是观察直尺、建立厘米长度观念的数学活动。活动三，在认识了厘米的基础上，设计的用厘米做单位测量自己橡皮长度的开放的个性化的自主测量活动。通过交流测量的方法和结果，指导学生学会正确使用直尺进行测量。活动四，测量铅笔的长。这个活动包括两个环节，一是测量新的实物铅笔；二是测量书上铅笔图。两个环节都要求先估计，再测量。并及时引导学生把自己估测和实际测量的结果比较，培养学生初步的估测意识和能力。在“练一练”中，通过实际测量手指宽度的活动，进一步加深学生对厘米的实际意义的体验；让学生自选学习用品先估计，再测量，目的是让学生在反复的估测与测量活动中发展估测与实际测量的技能。测量实物的时候，有时可能不是整厘米，可提示学生接近哪个整数，就写那个数。
第二课时（P4～P5），米的认识。教材设计了三个主要数学活动。首先，让同桌学生合作，用直尺、三角板、米尺等测量工具测量课桌面的长，学生在实际测量过程中体验到测量比较长的物体时，以厘米为单位不太方便，从而产生建立更大的长度单位的需要。在此基础上，说明量比较长的物体或距离时，通常用米做单位。活动二，认识米。教材首先引导学生用自己的方式体验1米有多长，然后通过观察米尺，引导学生讨论1米里有多少1厘米，在交流过程中认识米和厘米之间的关系。活动三，教材以学生熟悉的铅笔、黑板、教室的门为素材，引导学生先估计，再测量。（重点使学生学会测量结果不够整米时，怎样描述测量的结果。）进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。
第三课时（P6），分米的认识。教材安排了两个数学活动。活动一，教材先让学生观察直尺，知道1分米 = 10厘米；兔博士“用手比一比1分米有多长”，引导学生用手比画一下1分米有多长，并找一找生活中有哪些长度是1分米的物品。活动二，让学生以小组合作的形式探索米、分米、厘米之间的关系。最后，教材在“身边的数学”中，设计了儿童乘车购票的有关规定，让学生从中感受相关的测量信息，体会测量与生活的密切联系。
“量一量”（P7）,是测量学生自己身体的一次实践活动。教材主要活动是同学合作，安排选用合适的工具测量自己的手拃、身高、鞋长、步长等，并记录下来。这个活动的主要目的有三：第一，增加学生实际测量的活动经验；第二，感受数学学习的有趣；第三，了解自己身上的测量“工具”，如一柞、一步、身高等有多长，解决生活中一些简单估测问题。组织活动时，除上面的测量活动外，还可以用自己随身带的“工具”测量一些物品的长度。进一步感受测量在认识客观世界中的作用，培养学生初步的数学应用意识和估测技能。
第二单元 百以内的加法和减法（二）
本单元是在学生认识了100以内的数，学习了百以内的整十加减整十数、两位数加减整十数，两位数加减一位数的基础上学习的。主要内容包括：两位数加两位数，两位数减两位数，连加、连减，加减混合运算等。
本单元的内容是“数与代数”领域的重要内容之一，是《大纲》教材和《课标》教材都非常重视的基础知识和基本技能。说它是基础知识是因为其笔算方法是多位数笔算的基础。两位数加减两位数笔算方法学的好，三、四位数的加减法是个类推或说拓展的问题。说它是基本技能是因为生活中，解决问题中应用最多的计算。
本单元内容设计与过去《大纲》教材相比，有以下特点：第一，以学生动手操作、自主尝试计算为主要学习活动方式，重视估计、鼓励算法多样化；第二，重视让学生在解决具体的问题中学习计算，理解计算的意义；第三，重视实际计算的能力，淡化笔算方法的记忆和背诵。本单元虽然是以计算为主的内容，但在内容的安排上除采取“问题加情景”的方式呈现内容学习计算外，还安排了利用所学知识解决现实问题的内容。
单元教育目标：
1、经历自主探索两位数加减两位数的计算方法的过程，体验算法的多样化。能正确地计算百以内的加法和减法以及连加、连减，加减混合运算。会选择自己喜欢的方法进行计算。
2、经历自主进行简单加、减法估算的过程，培养初步的估算意识。会进行百以内加、减法估算。
3、能运用百以内加减的技能解决简单问题，学会简单的数学思考方法。
4、能积极参与生动直观的数学活动，能与他人交流自己的算法和思考过程，在活动中获得成功的体验。感受数学与生活的密切联系和广泛应用。
本单元安排分为四个只是模块，共12课时。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页