概要：用2——6的乘法口诀求商（1）教学目标：1、结合简单实际问题，学习用2——6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。2、掌握用口诀求商的方法，会用2——6的乘法口诀求商。3、愿意与他人交流各自的算法。教学重点和难点：重点：怎样计算除法。难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。教学设计过程：一、回顾旧知1、出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的？2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×12、背1～6的口诀3、对口令二、自主探索1、创设情景（出示挂图）今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。仔细观察，从图中尼都看到了什么？学生交流。出示（1）10元钱能买几个皮球？2列式。指名说一说。3、探索方法：你通过什么方法知道能卖几个？同桌讨论。交流想法得出：（1）可以借助摆学具（2）每次减5，连续减去2次，正好减完。（3）想（ ）个5是10 ，2个5是10。（4）想乘法。4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？得出：想乘法口诀方便
第六单元表内除法《用2——6的乘法口诀求商》教学设计—冀教版小学二年级上册数学教案,标签：二年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com用2——6的乘法口诀求商（1）
教学目标：
1、结合简单实际问题，学习用2——6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。
2、掌握用口诀求商的方法，会用2——6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流各自的算法。
教学重点和难点：
重点：怎样计算除法。
难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学设计过程：
一、回顾旧知
1、出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的？
2×3
2×6
2、背1～6的口诀
3、对口令
二、自主探索
1、创设情景（出示挂图）
今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。仔细观察，从图中尼都看到了什么？学生交流。
出示（1）10元钱能买几个皮球？
2列式。指名说一说。
3、探索方法：你通过什么方法知道能卖几个？同桌讨论。
交流想法得出：
（1）可以借助摆学具
（2）每次减5，连续减去2次，正好减完。
（3）想（
（4）想乘法。
4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？
得出：想乘法口诀方便或乘法。
5、提出（2）15元可以买几架玩具飞机？
学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。
6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车？
学生独立解答。交流时重点说一说怎样想口诀的。
7、学生自己提出用除法计算的问题，并列式解答。
三、试一试
1、出示：20÷4。选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？
2、 30÷5=
24÷6=
学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演
四、想一想
1、（
4÷2=
二（
学生独立完成，并说一说乘法中（
2、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗？老师出示乘法算式，学生除法算式。
同桌活动：一人说乘法，另一人说两道除法算式。
五、练一练；
完成2、3题。
用2——6的乘法口诀求商（2）
教学目标：
1、在用口诀计算除法和归纳用口诀计算乘、除法的过程中，体会口诀在乘除计算中的作用。
2、能灵活运用2——6的乘法口诀进行有关计算，初步体会乘、除法算式中各数间的关系。
3、主动参与数学活动，在计算、观察的过程中，学会简单归纳和思考。
教学重点和难点：
重点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
教学设计说明：
教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉．知其然知其所以然．同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力．
教学设计过程：
一、口算训练。
6×4=
24÷6=
24÷4=
学生独立完成，说一说一组三题有什么联系？
1、视算。共四行，第一行指名算，并说一说怎样算的？第二、三行同桌悄悄的算。
第四行齐算。
2、听算。老师说题，学生口答。
3、抢答：出示卡片，口算比赛。
二、探究新知。
1、用口诀试商。
（1）出示例题。让学生试着独立完成。
（2）交流学生计算结果，重点说一说是怎样想的。
2、看图列式。
（1）教师出示五星图．
（2）让学生根据图意想一想，列出两道乘法算式和两道除法算式，并想出结果．
（3）教师根据学生的回答板书：6×4＝24
（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系．
使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积．