概要：第三单元 三位数除以一位数的除法口算和估算（一）教学内容：三位数除以一位数的口算，教材第63~64页以及课堂活动。教学目标：1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。3、初步学会用类比的方法去解决新问题 。教学准备：教学挂图。教学程序：一、创设情景，激发兴趣。 教师：同学们春天到了，小动物们为了活动活动筋骨也开起了运动会，我们也去凑凑热闹吧！教师：动物运动会上都有哪些比赛项目？学生：有赛跑、拍皮球比赛、吹泡泡比赛、荡秋千比赛、跳绳比赛、、、、、、教师：仔细观察，看看你还有什么发现，还能提出那些数学问题？学生：我发现了一只小猪吹泡泡2分吹了88个，另外一只小猪3分吹了135个，它们谁每分吹的多？教师：很明显啊，135个比88个多啊！学生：老师不能这样比的，88个是2分吹的，135个是3分吹的。教师：哪怎样才能解决这个问题呢？学生：只要计算出它们平均每分钟吹的泡泡数，再进行比较就行了。教师：能用算式表示吗？学生：能，135÷3，88÷2.（板书）教师：同学们真是爱动脑筋的孩子，看来要解决同学们刚才提出的这些问
（西师大版）小学数学三年级下册教案第三单元 三位数除以一位数的除法,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com第三单元 三位数除以一位数的除法
口算和估算（一）
教学内容：
三位数除以一位数的口算，教材第63~64页以及课堂活动。
教学目标：
1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、初步学会用类比的方法去解决新问题 。
教学准备：教学挂图。
教学程序：
一、创设情景，激发兴趣。
教师：同学们春天到了，小动物们为了活动活动筋骨也开起了运动会，我们也去凑凑热闹吧！
教师：动物运动会上都有哪些比赛项目？
学生：有赛跑、拍皮球比赛、吹泡泡比赛、荡秋千比赛、跳绳比赛、、、、、、
教师：仔细观察，看看你还有什么发现，还能提出那些数学问题？
学生：我发现了一只小猪吹泡泡2分吹了88个，另外一只小猪3分吹了135个，它们谁每分吹的多？
教师：很明显啊，135个比88个多啊！
学生：老师不能这样比的，88个是2分吹的，135个是3分吹的。
教师：哪怎样才能解决这个问题呢？
学生：只要计算出它们平均每分钟吹的泡泡数，再进行比较就行了。
教师：能用算式表示吗？
学生：能，135÷3，88÷2.（板书）
教师：同学们真是爱动脑筋的孩子，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”（板书课题）。
二、探究新知
1、创设情景，引导观察
洛龙区为了美化绿化校园化，在各个学校都在开展植树活动。（出示例题1）
从中你获得了哪些信息？
学生1：学校门口有6捆树苗（
学生2：我还知道一个有600株树苗，有可能每捆是100株，6捆就是600株。
学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？
教师：怎样解决这个问题？
学生：列算式。
教师：怎么列？（引导学生写出600÷2。）
学生：600÷2
2、自主探究，讨论交流算法
（！）、先让学生独立思考计算方法。
教师：这个除法算式与过去学习的除法算式有什么不同？
学生：它的被除数是三位数，以前学过的是两位数。
教师：能通过独立思考找到计算方法吗？自己动手算一算？
（2）、汇报交流
学生A： 因为一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。
学生B：因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。
学生C：因为原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。
教师：还有不同的想法吗？
学生：我想、、、、、、
三、归纳小结，得出方法。
教师：通过对这道百位数除以一位数的计算解决，你有什么样的收获呢？
学生1：可以把这样的题目转化成以前学过的知识来解决。
学生2：、、、、、、
四、课堂活动
1、师生对口。
800÷4= 400÷2= 900÷3= 600÷2= 500÷5=
2、练习题第1题。
学生独立完成，师巡视。再引导学生对上、下两道题进行比较，发现规律。
3、练习题第2题。
学生独立完成，集体订正。
五：课堂小结。
今天我们一起学习了什么知识？你有什么想法和收获吗？
六：作业布置。
口算和估算（二）
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第64页例2。
教学目标：
1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、初步学会用类比的方法去解决新问题 。
教学准备：教学挂图。
教学过程：
一、知识回顾
1、口算
600÷3= 800÷4= 840÷2=
500÷5= 360÷3= 240÷2=
学生算后，让学生说800÷2和840÷2的口算思路。
2、长方形面积计算公式。 长方形面积=长×宽
二、教学例2（出示例2情景图或教师画在黑板上）
教师：下面，我们来看一个有关面积的问题，从图中你获得了哪些信息？
学生1：有一块长方形的草坪，占地面积是120平方米。
学生2：两个小朋友测出它的宽是6米，要求长是多少米？
教师：用数学算式怎样解决这个问题呢？
学生：120÷6=
教师：你是怎么想的？
学生：根据长方形的面积计算公式长方形的面积=长×宽，我们可以推出长方形的长=面积÷宽。
教师：真聪明，那么长是多少米呢？我们要计算才知道，这就是我们今天要学习的内容。
教师：120÷6与刚才的口算比较，有什么不同吗？
学生：百位上的数不能被整除。
教师：对，这就比我们学习的知识回顾题中的口算题稍困难一点，那我们能不能借用它们的算法来学习例2呢？同学们先来想一想，然后我们交流一下！
交流：
教师：谁先来说一说呢？
学生1：因为120是12个十，12个十除以6，也就等于把12个十平均分成6份，每份是2个十，就是20。
教师：谁还有不同的想法？
学生2：因为6×20=120，所以120÷6=20。
学生3：因为原来我们学过12÷6=2，我想120÷6就该等于20。