《两位数加法（第四课时实践应用）》教学设计—冀教版小学二年级上册数学教案

教学设计

设计意图

备课随笔

一、情境创设启发思考

1、旅游故事引入，出示情境图，了解活动的人数和乘车情况

2、提出设计乘车方案的问题启发思考

二、自主探究设计交流乘车方案

1、引导学生自己设计乘车方案。

2、全班汇报交流设计方案。（学生可能有不同的设计，只要合理，教师就应给与肯定）

3、教师提出“在这些的设计方案中哪一种方案最合适？”的问题启发学生思考讨论解决。

三、引导估算，交流体验，引导方法。

1、提出二十几加三十几结果可能是多少的问题，供学生研究讨论，举出实例说明理由。

2、再提出一个几十几加几十几结果是多少的问题共学生讨论解答。

3、归纳整理

四、综合练习实践应用

1、完成练一练第1题先估计一下结果，再用你喜欢的方法计算。

2、完成第2题飞鸽送信、第3题口算。。

3、完成自主小天地。

把数学学习活动与学生喜爱的旅游活动有机结合起来，促使学生积极主动地参与学习活动，培养学习数学的兴趣。注意让学生根据情景发现信息，分析信息，帮助学生用数学的思考方式去分析解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

给学生充足的时间思考，让每一个学生都经历思考、分析、解决问题的全过程

把学生所想的用数学语言表达出来，培养学生的语言表达能力和思维能力。

让学生经历问题的思考、解决的全过程，充分的表达自己的思路，培养学生的语言表达和数学思考能力。帮助学生进一步理解掌握估算的方法，促使学生正确进行估算。

培养学生敢于表达自己与众不同的见解，进一步体验算法多样化。

多种形式的练习，提高学生练习的兴趣。提高学生的计算能力。

教师谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？现在这个季节正是旅游的好时候，某学校应广大同学们的要求，准备组织学生去旅游，参加野外宿营活动。具体情况是这样的。出示14页情景图，你都知道了什么？引导学生得出：三至六年级100名同学，租两辆车去参加野外宿营活动，一辆车限乘60人，一辆车限乘48人，三四五六年级的人数分别是17人、19人、26人、38人。

教师提出“限乘”什么意思？引导学生回答就是不许超过的意思。

教师：这些人去怎样乘车呢？请你帮助他们设计一个乘车方案。

学生根据自己的理解，设计乘车方案。教师参与到学生的活动之中。然后在小组内交流自己的方案，说出自己的设计理由。

学生设计的方案可能有：

三、五年级一辆车，17+26=43（人）

四、六年级一辆车；

19+38=57（人）

四五年级一辆车，19+26=45（人）

三六年级一辆车。

17+38=55（人）

引导学生说出自己认为的一种最合适的设计方案，并说清楚理由。

引导学生举出实例说明结果,可能有：

二十几家三十几可能得五十几。如 23+36=59等

二十几家三十几还可能得六十几。如 23+39=62等（可让学生多举些实例，教师板书）

学生可以举出实例说出想法。

引导学生根据教师的板书归纳整理得出：先看个位上的数相加是否超过十，再看十位上的整十数相加的结果。如果个位上的数不超过十，结果就是整十数相加的结果多一些，如果，如果个位上的数超过十，结果就是整十数相加的结果，再加上十多一些。

学生先独立计算再汇报交流。

把2、3题合并在一起，以游戏的形式进行

以小组为单位进行，最后引导学生观察的出任一连个数字组成的两个两位数，十位数字与各位数字正好调换了，结果个位数字与十位数字相同的规律。