概要：第二单元教学计划一、 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。 2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。 4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。二、 教学内容 本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。三、 教学重难点 教学的重难点是两、三位数除以一位数的笔算方法。四、 教学建议1、 重视直观操作，充分利用学具进行学习。2、 要重视口算，加强估算。3、 计算要与解决问题紧密结合。五、 教学时间本单元用10课时。 第一课时 教学内容：风筝厂见闻 教学目标：
青岛版五四制三年级上册《第二单元：两三位数除以一位数（一）》教学设计,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com一、 教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。
2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。
4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、 教学内容
本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。
三、 教学重难点
教学的重难点是两、三位数除以一位数的笔算方法。
四、 教学建议
1、 重视直观操作，充分利用学具进行学习。
2、 要重视口算，加强估算。
3、 计算要与解决问题紧密结合。
五、 教学时间
本单元用10课时。
第一课时
教学内容：风筝厂见闻
教学目标：
1、 结合具体情景，感知除法的意义。
2、 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
3、 经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
4、 培养学生的估算能力。
教学重点：
使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
教学难点： 交流自己的算法。
教具准备：《风筝厂见闻》情景图
教学过程：
一、 感知情景提出问题
教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。
学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
www.youer8.com 教师：板书学生所提出的问题。1、 平均每天要做老鹰风筝多少个？ 2、 平均每天要做燕子风筝多少个?
3、 平均每天要做孔雀风筝多少个? 4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
5、 平均每天要做小兔风筝多少个?
二、 合作探索解决问题
教师：引导学生解决第一个问题 ，平均每天要做老鹰风筝多少个？
学生：独立列出算式，尝试解答的方法。 60÷2
教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60 所以 60÷2=30
教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？ 240÷6
学生小组内讨论解决的办法。 教师：引导学生进行交流
把24 0看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4 可以推出240÷6=40
教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？ 学生：列式 92÷3
教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：独立计算后进行小组交流。 教师：总结学生的算法。
可以把92看作是90，90÷3=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？
教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？
教师：组织学生交流自己的做法。
三、 巩固练习:
1、 自主练习 第一题，学生自己填空，然后集体订正。
2、 第二题。 学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3、 第三题。 学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。
四、 布置作业 第四题。
板书设计:
www.youer8.com 1、 平均每天要做多少个老鹰风筝? 60÷2=30（只）2、 平均每天要做燕子风筝多少个? 240÷6=40（只）
3、 平均每天要做孔雀风筝多少个? 138÷7︽20（只）
4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 320÷4=80（只）
课后反思：学生结合具体情景，感知到除法的意义。 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。 在经历与他人交流各自算法的过程中，培养了学生的学习兴趣，学会合作学习。 同时还培养学生的估算能力。