概要：分 桃 子教学内容：北师大版数学第五册P54—56教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。教学过程：一、教学两位数除以一位数（除数能整除被除数的十位上的数） 1、出示情境，引导观察。 （1）师：（出示情境）“两只猴子围着堆在一起的48个桃子，在商量着什么”。 （2）引导学生观察情境图，教师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。2、提出问题 师：你们能提出问题？（如：48个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？） 3、探究计算方法 （1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。24 （2）学生汇报各种算法。4板书：①40÷2=20 ② 88 8÷2=40 20+
北师大版数学第五册第六单元 除法 教学设计,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com分 桃 子
教学内容：北师大版数学第五册P54—56
教学目标：
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
教学过程：
一、教学两位数除以一位数（除数能整除被除数的十位上的数）
1、出示情境，引导观察。
（1）师：（出示情境）“两只猴子围着堆在一起的48个桃子，在商量着什么”。
（2）引导学生观察情境图，教师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。
2、提出问题
师：你们能提出问题？（如：48个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？）
3、探究计算方法
（1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。
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（3）引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。
二、教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数）
1、出示情境，提出问题
（1）创设“3只猴子分48个桃子”的情境
（2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？
2、探究计算方法
（1）学生操作、思考、解决问题
（2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的1篮与另外8个合在一起再分：也可以先分8个后余2个，再拿出1篮与2个合起来，每只猴子再分4个，最后分3篮，所以每只猴子分别是2+4+10=16（个）。
（3）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。）
师：你们还有什么问题？
3、小结：
我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？什么时候需要把整篮的桃子打开来分？
三、应用
小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，55页练一练第1题（小猴回家）……
学生独立计算，同桌相互检查。
练一练（第2题）
学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。
板书设计：
分 桃 子
有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？
48÷2=24（个）
答：每只猴子分24个。
教后反思：
淘 气 的 猴 子
教学内容：北师大版数学第五册p57-p58
教学目标：
1、理解“0除以任何不是0的数都是
2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学过程：
一、出示情境，引导观察思考。
（1）结合教科书，教师可以创设“4只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了”的情境。
（2）引导学生观察情境图，并指出要4只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷4表示。
（3）利用情境图引导学生理解0÷4的意义，得出结果。
（4）联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8”等于多少。
小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0。
二、探究三位数除以一位数的计算方法。
1、出示题目（1）408÷4=
（1）引导学生估算，商大约是多少？是几位数？
（2）学生独立计算，再组织交流。
（3）小组代表汇报算法，老师板书。
（4）评议各种做法，引导学生选取自己喜欢的方法。
2、出示题目（2）612÷3= 840÷6=
（1）引导学生估算，商大约是多少？是几位数？
（2）引导学生笔算：612÷3
（3）学生估算840÷6后，独立笔算，教师点拨
3、比较分析：三道题有什么共同之处？
小结：哪一位上不够商一，就在哪一位上商0。
4、练一练
教科书第58面第1题，学生独立完成，集体订正。
三、应用
出示：小红全家去旅游，一共照了216张照片，每本相册50页。
（1）如果每页放2张照片，2本这样的相册够吗？
（2）如果每面放4张照片呢？
学生独立思考后，小组交流算法，鼓励学生算法多样化。
四、问题解决
出示：教科书第58页第4题
学生讨论后，学生代表汇报，老师适时点拨。
学生可能的解法有：
（1）5+1=6，30÷6=5，5×5=25
（2）30÷5=6=5+1，5×5=25
买5瓶可以满足6人，买10瓶可以满足12人……，买25瓶正好满足30人。
板书设计：
淘 气 的 猴 子
0÷4=0 0÷5=0
0除以任何不是0的数都得0
教后反思：
练 习 七
教学内容：北师大版数学第五册P59-60
教学目的：
1、使学生能比较熟练地笔算一位数除多位数的除法。
2、使学生能更好地掌握加、减、乘、除的笔算法则，能比较熟练地进行计算。
教学过程：
一、复习一位数除多位数的除法法则。
1、做教科书P59页第1题
每大组指名一人上讲台做，比赛谁做得快。
2、做教科书P59页第2题
指名上讲台做，其他学生在下面做，全班汇报。
3、做教科书P59第3题
将做好的写有题目和数字的锁和钥匙分发给12名同学，用找朋友的方法做。
4、教科书P59第4题
学生做，老师与学生一起探讨、交流，再全班交流，并引导学生提出问题，如：两个倍数为什么不一样？
5、教科书P60第5题
指名上台做，引导学生发现规律。
师：你们发现了什么规律吗？
二、复习四则运算法则
做教科书第6题，学生自己做，老师与学生一起交流，请最先做完的同学生上台演示。
三、复习应用题的做法
1、教科书做P60页第7题。
引导学生：“谁打得快？”（是要看谁打的字数多），请你们用两种不同的方法解答。
2、帮助学生理解教科书P60第8题题意，回家做。
教学反思：
送 温 暖
教学内容：北师大版数学第五册P61-62
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算和验算。
2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。
教学过程：
引导学生学会选择有用的信息，解决问题。
一、学习三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）
1、出示“送温暖”具体情境
华夏小学的同学要捐书给希望小学，想要小朋友们帮帮他们，你们愿不愿意？
2、提出问题
教师出示问题：“华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？”
3、列出算式：576÷6
4、探讨估算方法
（1）、学生独立估算商是多少？
（2）、组内讨论估计的过程。
5、探究竖式计算方法。
（1）学生列出竖式。
（2）提出问题：被除数百位上的“
（3）交流反馈
（4）教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。
（5）学生独立计算后，引导学生理解商“
二、学习验算方法。
1、教师提出探索性问题。
要检验商是否正确该用什么方法验算？
2、学生独立思考
3、同伴交流
4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。
5、尝试解决问题
问题（1）如果把这些书送给4所希望小学，平均每所小学分多少本？
学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法。
问题（2）王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？
独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？
小组代表汇报，集体解决问题。
6、质疑：你们还有什么问题吗？
三、巩固练习
1、出示教科书P62第1题
（1）学生独立完成
（2）交流计算方法，鼓励学生用比较分析法做。
（3）集体订正。
2、摘苹果游戏
（1）出示试题，贴上苹果。
846÷6 156÷4 364÷7
432÷6 389÷9 872÷4
（2）摘下商是两位数的算式上的苹果
（3）算一算，集体练习，指名部分学生板演。
四、应用
1、出示教科书P62第4题，按如下过程进行思考。
（1）说出题中的数学信息。
（2）找出题中的数学问题。
（3）找出问题解决的方法。
（4）独立完成
2、出示教科书P62页第五题.，学生独立完成，集体反馈。
板书设计：
送 温 暖
华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？
576÷6=96（本）
答：平均每所小学分到96本。
教后反思：
买 新 书
教学内容：北师大版数学第五册P63-64
教学目标：
1、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学过程：
一、学习新知
师：（出示教科书P63页图及条件：学校图书室买来200本书放在2个书架上，每个书架4层）请你们仔细观察，你能提出什么问题？
（学生先独立思考，然后汇报）
生一：平均每个书架放多少本？
生二：两个书架一共多少层？
生三：平均每层放了多少本？
……
师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？（生：独立思考解决，教师与学生一起探讨）
方法一：200÷2÷4
=100÷4
=25（本）
方法二： 200÷（2×4）
=200÷8
=25（本）
二、练习
1、教科书P63页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合（带小括号）两步式题的运算顺序。
师：刚才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗？
2、教科书P第2题
师：游了2个来回是什么意思？学生理解后再独立做。
3、教科书P64第3题。
4、教科书P64，第4题。
三、问题解决
师：某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案（给学生3-5分钟讨论）。
再组织汇报交流。
板书设计：
买 新 书
学校图书室买来200本书，放在2层书架上，每个书架有4层。你能算出平均每层放了多少本书吗？
200÷2÷4 200÷（2×4）
=100÷4 =200÷8
=25（本） =25（本）
答：平均每层放了25本书。
教学反思：
练 习 八
教学内容：北师大版数学第五册P65-67
教学目标：
1、巩固两、三位数除以一位数的除法和连除以及乘除混合两步运算。
2、培养估算的意识和能力。
3、提高学生提问题和运用除法知识解决简单问题的能力。
教学准备：卡片（剪成各种形状，写上算式）水果图片（葡萄、香蕉、桔子、梨）挂图
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
活动一：视算
1、直接说出得数 P65 1
教师出示式题卡片，要求学生看算式直接说得数。
采取抢答的形式。
2、看算式说说商是几位数 P65 3
（1） 教师出示写有式题的卡片，让学生直接说出商是几位数。
（2） 教师随意抽出几题，指名说说是怎样判断的。
活动二：猜一猜，填一填。
1、①出示48×6=290 290÷6的余数是□
P65 2 提问：方框里该怎样填？
你是怎样想的？
②出示 106×4+3=427 427÷4=□……□
先让学生独立完成，然后集体订正，指名说说是怎样想的。
③启发思考：通过刚才两题的练习，你发现了什么？
1、P67 10
让学生独立完成，然后分别指名说说是怎样想的。
活动三：计算
2、P65 3 列竖式计算
3、P65 5 列梯等式计算（先让学生说运算顺序，再计算）。
第二课时
教学过程：
一、活动一：装果篮
出示水果图片，并标出每种水果的价钱。
出示三个水果篮，也标出价钱。
1、先让学生独立给果篮配上合适的水果。
2、小组交流：你是怎样配果篮的，为什么这样配？（要求每位同学都说出自己的想法。）
二、活动二：参观自然博物馆
1、出示新华小学各年级学生人数表：
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年级 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
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人数 |
95 |
100 |
98 |
105 |
97 |
99 |
2、提问：
问题1：新华小学一共有多少名学生？
学生独立列式解答，集体订正。
问题2：分乘9辆车去参观自然博物馆，平均每辆车坐多少人？
问题3：博物馆规定每批参观人数不超过200人，怎么安排合适？
①先组织学生分组交流（学生分组交流时，要让学生先独立思考，列出算式，再分组交流）。
②全班交流（学生汇报，教师板书）。
③组织全班同学评价：你认为他算得对吗？为什么？你还有更好的方法吗？
三、活动三：坐空中缆车
1、引导学生观察，说一说图意。
2、学生独立解决问题。
3、全班交流：
①你是怎样做的？你的方法是什么？完成此活动你有什么收获？
四、活动四：出黑板报
1、让学生说一说图意。
2、让学生说一说解决问题的过程。
师：你们是怎么做的？为什么这样做？
要求平均每行写多少字，必须先求什么？
五、活动五：买奖品
1、审题，引导学生弄懂题意。
2、小组讨论：提出购买奖品的方案（注意：让学生小组讨论时，①要分工协作；②有方案设计记录）。
3、全班交流：你们组设计的购买奖品的方法是怎样的？（如果有多媒体让学生拿到多媒体上展示）。
六、作业
教科书 P65，4
教学反思：