概要：小学三年级数学上册第五单元教学设计一、单元备课设计（一）教学与实践活动内容：本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。教材分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。（二）教学目标：1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。（三）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。（四）教学重、难点：教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。（五）课时安排：7课时二、课时教案设计5-1-1课题
青岛版三年级数学上全册教案设计《第五单元信息窗一：爱护花草》,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com小学三年级数学上册第五单元教学设计
一、单元备课设计
（一）教学与实践活动内容：本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。
教材分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。
（二）教学目标：
1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
（三）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（四）教学重、难点：教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。
（五）课时安排：7课时
二、课时教案设计5-1-1
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课题 |
信息窗一：爱护花草 |
备课教师 |
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课时 |
1 |
备课时间 |
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教学实践活动内容 |
周长的意义 | ||
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教学三维目标 |
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 | ||
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教学重点 |
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 | ||
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教学难点 |
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 | ||
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教具准备 |
教学挂图、课件 | ||
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教学步骤 |
教学与实践活动过程预设 |
使用修订 | |
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一、创设情境，激趣导入 |
20xx年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛） 看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？ 今天我们开展一个保护花坛行动 （出示课题） |
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二、讲授新课 |
1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？ 提出周长（板书）这个新名词 2．什么是周长？ （1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围 （2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周） （3）在小组中互相说一说是怎样围的？ （4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周） 3．课件出示： （1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？ （2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？ 4．怎样才能保证正好围好护栏呢？ （用各种方法量好花坛一周的长）——板书 5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记） 指一指自己课桌面的周长给同桌看 指一指黑板的周长（指名板前指） |
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三、巩固练习 |
1．找一找身边物体面的周长 2．估计数学书封面的周长 测量数学书封面的周长 |
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四、教学小结 |
谈收获 |
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五、板书设计 |
围护栏 ——图形的周长 图形一周的长度 |
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六、教学反思 |
理解周长的意义是本节课的重点，也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长，教给学生测量、估计周长的方法，并让他们进行实际操作，在测量的过程中进一步加深理解。 |
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课时教案设计5-1-2
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课题 |
信息窗一：爱护花草 |
备课教师 |
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课时 |
2 |
备课时间 |
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教学实践活动内容 |
周长的意义 | ||
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教学三维目标 |
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 | ||
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教学重点 |
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 | ||
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教学难点 |
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 | ||
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教具准备 |
教学挂图、课件 | ||
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教学步骤 |
教学与实践活动过程预设 |
使用修订 | |
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一、回顾导入 |
同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？ |
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二、自主练习 |
1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线 先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。 2．计算下面图形的周长。（单位：厘米） （学生独立完成，全班交流） 3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。 4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？ 是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？ 5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？ （学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。） 6．走迷宫 （出示迷宫图） （1）有几种走法？ （2）哪种走法最近？有多长？ （学生观察后充分发表自己的观点） |
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三、教学小结 |
谈收获 |
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四、教学反思 |
学生对本节课的内容掌握不错，能够运用学到的知识，解决各种问题 |
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