青岛版小学一年级数学第一册备课

概要：教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 教学过程： 一、 新课引入： 师：小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。屏幕显示：小朋友搭积木图。同学们想不想搭积木？现在，我们也准备了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发现什么，看谁发现的多！ 二、创设情景，自主探索： （一）拼一拼，搭一搭。 （学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现） 小组活动时同时放音乐，增强氛围，教师巡回指导。 小组进行汇报。 生：旅馆、幼儿园、别墅…… 师：你们搭的真棒，真是一群小建筑师。你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木？ 生：圆柱、长方体、正方体…… 师：你们在搭积木的时候，是不是发现有些积木特别爱滚动？拿起来看一看是什么？ 生：球、圆柱。 师：从积木中找出形状不规则的积木，教师一边示范一边指点学生找。我们一块研究剩下的积木。据你搭建积木过程中的观察分分类。 （二）分一分。 学生分组分类，教师指导。 指名学生分类，投影显示。 让学生说说分类的原因。 学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖

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教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
教学过程：
一、  新课引入：
师：小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。屏幕显示：小朋友搭积木图。同学们想不想搭积木？现在，我们也准备了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发现什么，看谁发现的多！
二、创设情景，自主探索：
     （一）拼一拼，搭一搭。
     （学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现）
 小组活动时同时放音乐，增强氛围，教师巡回指导。
 小组进行汇报。
 生：旅馆、幼儿园、别墅……
师：你们搭的真棒，真是一群小建筑师。你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木？
生：圆柱、长方体、正方体……
师：你们在搭积木的时候，是不是发现有些积木特别爱滚动？拿起来看一看是什么？
生：球、圆柱。
师：从积木中找出形状不规则的积木，教师一边示范一边指点学生找。我们一块研究剩下的积木。据你搭建积木过程中的观察分分类。
（二）分一分。
学生分组分类，教师指导。
指名学生分类，投影显示。
让学生说说分类的原因。
学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。
学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
教师：“刚才我们认识了这四种形状的物体。”
教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
（三）         拓展应用。
学生拿出学具盒放到面前，打开。
教师：里面有没有这四种形状的物体？有圆柱吗、球、长方体、正方体吗？
让学生数出8个小正方体，放在自己面前。
师：用8个小正方体搭成一个长方体。看谁搭的好？
指名学生到前面演示。有没有不同的摆法？对于学生的摆法教师要及时给予肯定。
师：用8个小正方体，能摆一个更大的正方体吗？
指名学生到前面演示。
要求学生把学具收拾好。
师：这四种形状物体的立体图形是什么样的？屏幕出示。
在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？
教师出示自主练习第1题，让学生联系生活实际举例子。
教师小结：“看，生活中处处都能有这些形状的朋友。可见，认识物体的作用可真不小！”
（四）课间休息
1、“老师说四种物体的形状，你来想他们的模样。”同时放音乐。
2、教师说名称，让学生从桌子上摸出这些物体，举给老师看。
3、请学生在封闭的口袋里摸，并说出它的名字。
4、小组之间进行摸物体游戏。
三、教师总结。
这节课同学们有什么收获？可以师生共同总结。
四、布置作业。
教科书59页第2题。
教后札记
1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

有趣的游戏图形与位置教案  
教学内容：在教材68—69页有趣的游戏。
教学目标
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步判断左、右的方法。
2、在认识左右的方位的过程中，培养学生初步的判断能力，能用左右方位解决简单的问题
过程与方法
1、引导学生结合自身体验领会“左右”的含义。
2、通过实践活动进一步学会确定左右的方法。
3、通过“练一练”进一步巩固体验。
情感、态度与价值观
1、初步培养学生按一定顺序观察的习惯。
2、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的感觉。
教学重、难点及教学突破
       重点
       使学生在活动中领会“左右‘的意义。
       难点
       使学生学会确定物体的“左右”位置关系。
       教学突破
       使学生在活动中领会“左右”的意义是本节课的重点。可以

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       使学生学会确定物体的“左右”位置关系是本节课的难点。可以引导学生结合自身体验充分感知左右，再通过实践活动使学生学会确定物体的左右，最后再通过各种形式的练习，使学生得以掌握确定物体左右的方法。
教学准备
       教师准备
一支铅笔、一块橡皮、一把小刀、一个文具盒、一把尺子。
学生准备
一支铅笔、一块橡皮、一把小刀、一个文具盒、一把尺子。
教学步骤
一、做大小声游戏。老师大声说，学生小声说；老师小声说，学生大声说。
二、用左手、右手引入，感知自身的左和右。
教师活动                            
1、小朋友们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的小朋友举手。和同桌说一说好吗？
2、今天我们要一起来认识“左右”。（板书：左右）

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