概要：师：哎呀，你读得比老师还要好！好，我们现在一起来读这一段，边读边想，感受火烧云的绚丽多彩。（齐读）师：火烧云真美，色彩变化太奇妙了！老师是从你们读课文时的表情中看到的，从你们读课文的语气、语调中感觉到的。只要能像这样用“心”去读书，同学们的朗读水平一定会越来越高。 5.对比体会法 （1）不同重点比较：教师引导学生通过对不同词语的强调，对文字内容进行多向度的、富有个性的体会。 《小珊迪》教学片段师：（出示句子：“当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。”）同学们，读这句话的时候，你最想强调哪个词？请大家自由读一读，体会体会。（学生自由朗读。）生：我最想强调“诚恳”这个词语。我觉得小珊迪是个非常诚实的孩子，他可以不顾自己的生命安危，却一定要把零钱找还给那位叔叔。（该生有感情地朗读这句话，读时强调了“诚恳”。）生：我最想强调的是“信任”。我觉得小珊迪用自己的死来告诉人们，他是一个值得信任的人。（该生有感情地朗读此句，读时强调了“信任”。）生：我觉得“断定”这个词语必须强调。断定是非常肯定的意思，事实证明，小珊迪的确不是那种人。他是
语文教师朗读与学生朗读指导,标签：小学语文教学论文集,小学语文教学论文网,http://www.youer8.com师：哎呀，你读得比老师还要好！好，我们现在一起来读这一段，边读边想，感受火烧云的绚丽多彩。（齐读）
师：火烧云真美，色彩变化太奇妙了！老师是从你们读课文时的表情中看到的，从你们读课文的语气、语调中感觉到的。只要能像这样用“心”去读书，同学们的朗读水平一定会越来越高。
师：（出示句子：“当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。”）同学们，读这句话的时候，你最想强调哪个词？请大家自由读一读，体会体会。（学生自由朗读。）
生：我最想强调“诚恳”这个词语。我觉得小珊迪是个非常诚实的孩子，他可以不顾自己的生命安危，却一定要把零钱找还给那位叔叔。（该生有感情地朗读这句话，读时强调了“诚恳”。）
生：我最想强调的是“信任”。我觉得小珊迪用自己的死来告诉人们，他是一个值得信任的人。（该生有感情地朗读此句，读时强调了“信任”。）
生：我觉得“断定”这个词语必须强调。断定是非常肯定的意思，事实证明，小珊迪的确不是那种人。他是那样诚实，那样守信。（该生有感情地朗读此句，读时强调了“断定”。）
生：我要特别强调“不是那种人”。小珊迪临死前说的话，足以证明他不是那种人！（该生有感情地朗读此句，读时强调了“不是那种人”。）
师：我断定他不是那种人！请问，你断定小珊迪不是哪种人？
生：我断定他不是那种见利忘义的人。
生：我断定他不是那种骗人钱财的人。
生：我断定他不是那种不讲信用的人。
生：我断定他不是那种人穷志短的人。
生：我断定他不是那种言而无信的人。
生：我断定他不是那种贪图小利的人。
生：我断定他不是那种贪婪无耻的人。
师：是啊，小珊迪决不是那种见利忘义的人；决不是那种骗人钱财的人；决不是那种不讲信用的人；决不是那种人穷志短的人；决不是那种言而无信的人；决不是那种贪图小利的人；决不是那种贪婪无耻的人。
这样的孩子可爱吗？（生：可爱。）
这样的孩子可敬吗？（生：可敬。）
这样的孩子我们会把他忘记吗？（生：不会。）
永远不会！
《林海》教学片段
教《林海》一文时，学生对“这里的岭的确很多，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，横着的，顺着的……”这个句子的理解停留在说岭多，岭的式样多。此时，如果直接点破，那就索然无味了。可让学生比较朗读另一个句子：“这里的岭的确很多，高的，矮的，长的，短的，横的，顺的……”学生马上就会发现没有了“点儿”的句子的意思大不一样。有的说，有了“点儿”说明岭与岭之间高矮、长短的区别并不大。有的说，有了“点儿”写出了大兴安岭的温柔。有的说，有了“点儿”还能表达作者对大兴安岭的喜爱之情。学生通过比较读，读出了味道，读出了惊喜。
《大瀑布的葬礼》教学片段
师：好，我们下面这样来读：一个人读第4段中的一句，另一个接着读课文中与这句形成比照的句子。一句一句对比地读出来。我们从对比中体会一下，看看心中有没有一点波澜。
生①：（读文）“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”
生②：（读文）“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
生①：（读文）“尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。”
生②：（读文）“几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也看不到昔日雄奇的气势。”
师：第4段开始第一句的前半句你怎么没读？
生①：因为它只是介绍是世界最大瀑布，没有描写瀑布具体的样子。
师：可以这样说。但我建议你也读一下，看他（指生②）能不能找到对比的句子。
生①：（读文）“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。”
生②：（读文）“科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。”
师：他找这一句对比句行不行？（生齐：行）那再考考你。（对生①）你读一下第5 段中关于观光人的内容，看他（指生②）能不能再找到对比句。
生①：（读文）“世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”
生②：（读文）“许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，失望而去。”
师：刚才他们两人读得不错，可惜中间打断了两次。现在我们再找两位同学，还像这样一一对比地读一次大家再体会一下。（指名二位学生）这次其他同学不用看书，闭上眼听他俩读，一边听一边跟着读的内容想象瀑布的样子。好，你们俩一定要读出感情来。（两位学生读前述课文，对比体会）