概要：（投影仪打出这句话，学生齐读，读得比较有感情了。接着，于老师继续引导学生学习第二个故事——讲“碰壁”，让学生感悟到鲁迅先生在黑暗的旧社会，不怕挫折，顽强地同敌人作斗争的精神。）师：鲁迅先生遇到过很多挫折，经常受到敌人的迫害。为了揭露敌人的罪行，他撰写文章，曾用一百多个假名字，多不容易！他就是这样同敌人作斗争。（略一停顿，老师用低沉的语气说）同学们，伯父多么富有战斗精神！他的语言多么幽默、风趣！可是伯父逝世了，周晔再也听不到他的声音了。（投影再次显示句子）我们再来读这句话，相信你们体会得比刚才更深刻。（指名学生读，读得很动情。接着，于老师又带领学生学习第三个故事——救车夫。其中，重点感悟救起车夫后，鲁迅先生严肃的表情和发人深思的动作。）师：（非常动情地）还能让他说什么呢？他还能说什么呢？一切都在他的表情里，在他的动作里，在深深的叹息中。（示意学生放下书）同学们，就是这样一位对黑暗的旧社会十分憎恨，对劳动人民十分同情的伯父，就是这样一位对下一代特别慈祥的伯父，逝世了。他过早地离开了我们，那时他才56岁。从此以后，周晔再也见不到伯父的面了，见不到他慈祥的面容，她怎能不万分
语文教师朗读与学生朗读指导,标签：小学语文教学论文集,小学语文教学论文网,http://www.youer8.com（投影仪打出这句话，学生齐读，读得比较有感情了。接着，于老师继续引导学生学习第二个故事——讲“碰壁”，让学生感悟到鲁迅先生在黑暗的旧社会，不怕挫折，顽强地同敌人作斗争的精神。）
师：鲁迅先生遇到过很多挫折，经常受到敌人的迫害。为了揭露敌人的罪行，他撰写文章，曾用一百多个假名字，多不容易！他就是这样同敌人作斗争。（略一停顿，老师用低沉的语气说）同学们，伯父多么富有战斗精神！他的语言多么幽默、风趣！可是伯父逝世了，周晔再也听不到他的声音了。（投影再次显示句子）我们再来读这句话，相信你们体会得比刚才更深刻。
（指名学生读，读得很动情。接着，于老师又带领学生学习第三个故事——救车夫。其中，重点感悟救起车夫后，鲁迅先生严肃的表情和发人深思的动作。）
师：（非常动情地）还能让他说什么呢？他还能说什么呢？一切都在他的表情里，在他的动作里，在深深的叹息中。（示意学生放下书）同学们，就是这样一位对黑暗的旧社会十分憎恨，对劳动人民十分同情的伯父，就是这样一位对下一代特别慈祥的伯父，逝世了。他过早地离开了我们，那时他才56岁。从此以后，周晔再也见不到伯父的面了，见不到他慈祥的面容，她怎能不万分悲痛呢？
（又一次出示投影片上的那句话，师动情地范读，打动了听课师生的心。）
师：同学们再一次读这一段话，用你们的心来读吧。
（学生齐读，一次比一次体会得好，一次比一次读得有感情。）
《詹天佑》教学片段
出示句子：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’、‘差不多’这一类说法不应该出自工程人员之口。”
师：大家对语言很敏感，刚才抓住关键词语体会了詹天佑的工作作风。这样的理解我们表述得很清楚，如果用朗读表现你的理解，你会怎样读？（第一个学生读，重音在“首先”一词）
www.youer8.com 师：你强调的是詹天佑把工作的精密放在首要位置。（第二个学生读，重读“经常”）师：你突出的是詹天佑“经常”勉励工作人员。（第三个学生重读“不能有一点儿马虎”）
师：你特别告诉大家詹天佑对工作一丝不苟。（面对全班同学）我们的朗读能通过轻重快慢表现自己想表达的意思，（板书：读出意思）这样的朗读是很有价值的。不过，这还不是朗读的最高境界。如果我们进入角色，能帮助你读得更好。（板书：读出角色）假如你就是詹天佑，会怎样说这样的话呢？（第一个学生把自己当作詹天佑来说这句话）
师：听得出来，詹天佑是面对一位工作责任心不强的施工人员说了这番话。（第二个学生读得像领导在作报告。第三个学生读得像批评工作出差错的人员）
师：明显进入了角色。你们三位同学的朗读，还把大家带入了一定的情景中。向你们学习，让我们的朗读都再上一层楼。继续进入想象中的情景。（板书：进入情景）
师：在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励所有的工程人员——
生：（很有气势地齐读）“我们的工作……”
师：一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的差不多的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑语重心长地勉励测量队员说——（请一个后进生朗读）
师：进入情景朗读就是有进步。我们继续想象：个别工作人员因为条件艰苦、消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——（邀请男同学读）
师：（指板书）朗读时，进入角色，想象情景，读出蕴涵的意思，同时把体会到的情感写在脸上，这样的朗读才能成功，才算是真正的有感情朗读。让我们自由地读一读第四自然段的内容。
《火烧云》教学片段
师：刚才同学们读第一自然段时，读得很投入。不少同学笑眯眯的，似乎进入了课文描绘的情境中。好，我们就像刚才那样来朗读第二自然段。（生读）
师：读得真不错！“一直”的读音稍微地拖长，并能适当地突出“烧到”一词，让人仿佛看到了天上的云像火一样燃烧着、蔓延着。不过就是描写火烧云色彩很多、很美的词语读得不够味。大家练读一下，一定会读好的。（生自由读；指名读）
师：好极了！对，就像这样处理，“都有”“说也说不出来、见也没见过”读得稍重一点，语速稍慢一点。特别是能通过轻轻的摇头了表现颜色的多，真不简单。可是我觉得四个“一会儿”读得稍嫌平淡。像这样的句式是不是要有点起伏，逐渐快一点，以渲染颜色变化快。大家自己读一读，体会一下。（生读）