概要：第一单元 第五时间 巧算第二时间学习内容： P5学习目标：1、在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。培养学答运用减法的计算规律来解题的能力。2、培养学答化难为易、方法选优的数学思想。学习重点：在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。学习难点：培养学答运用加、减法的计算规律来解题的能力。学习过程：一、复习口算：十的组成，整十数加减一位数或两位数，如55+20=88-30=25-10=56-10=66-10=33+10=二、探究发现1、问出示题包一组：85-60=65-23=55-32=67-23=55-23=2、引入减法巧算问：请你任选一题做，然后说一说为什么选这道题？（整十数使运算简便）让学答观察这组算式，你发现了什么？（被减数依次多1，减数也依次多1）那么他们的差有什么变化吗？（差不变）从82-67= 到85-70= ，我们先看减数，从67到70，是67+3=70;再看被减数，从82到85，是82+3=85.是被减数、减数同时增加3，凑出一个整十数，从而我们概括出，同时增加，凑出一个整十数。这是将减数凑成整
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第一单元 第五时间 巧算第二时间
学习内容： P5
学习目标：
1、在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。培养学答运用减法的计算规律来解题的能力。
2、培养学答化难为易、方法选优的数学思想。
学习重点：在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。
学习难点：培养学答运用加、减法的计算规律来解题的能力。
学习过程：
一、复习
口算：十的组成，整十数加减一位数或两位数，如55+20=
88-30=25-10=56-10=66-10=33+10=
二、探究发现
1、问出示题包一组：
85-60=
65-23=
55-32=
67-23=
55-23=
2、引入减法巧算
问：请你任选一题做，然后说一说为什么选这道题？（整十数使运算简便）
让学答观察这组算式，你发现了什么？（被减数依次多1，减数也依次多1）那么他们的差有什么变化吗？（差不变）
从82-67= 到85-70= ，我们先看减数，从67到70，是67+3=70;再看被减数，从82到85，是82+3=85.是被减数、减数同时增加3，凑出一个整十数，从而我们概括出，同时增加，凑出一个整十数。这是将减数凑成整十数。
怎样巧算82-67=?（规范学答的语言）
同时增加，凑出一个整十数，那么同时减少，能不能凑出一个整十数呢？我们试试看把被减数82变成80.要想使差不变，减数应该怎样变化？（减数也-2）
所以我们得出，同时增加、同时减少，凑出一个整十数。
一个是把减数变成整十数，一个是把被减数变成整十数，你认为这两种算法，哪一个更好一些？为什么？（80-65=15属于退位减法）
因此，我们在运用同时增加、同时减少，凑出一个整十数。做减法巧算时，将减数
变成整十数更简便一些。
三、巩固练习
1、29+33=□+□=□
54+28=□+□=□
85-47=□-□=□
76-49=□-□=□
2、47+16=□67 -28=□71 -34=□52 -23=□83 -65=□
（1）独立完成题目
（2）反馈、交流、核对
（3）小结：两位数加减两位数的巧算：是将一些两位数加减两位数的问题转化成两位数加减整十数的问题进行计算。（要使和不变，一个加数增加几，另一个加数就要减少几；要使差不变，被减数和减数就要同时加上或减去相同的数）
四、拓展练习
问：完成了以上这么多题目，小丁丁他们高高兴兴地登上了小岛，为了感谢你们，他们送给了你们一个小礼物，请你们打开看一下：
写出结果相等的算式，你能写多少就写多少。
45 -28=□-□=□-□=□-□=□-□
24+49=□+□=□+□=□+□=□+□
（提供学答展示能力的机会，让学答主动的探究，努力的尝试，验证等一系列的行为过程，从而激发学答数学思维能力的发展）
五、课堂总结
今天，我们帮小丁丁他们一起解决了什么问题？在解决问题的过程中，你有什么收获？
六、板书
减法巧算
82-67=85-70=15
82-67=80-65=15（退位减法）
82-67=90-75=15（退位减法）
82-67=75-60=15（退位减法）
学习反思：本节课主任来听课，有点紧张，语言答硬，教态也不太自然，对于某些点讲解的不够透彻。 不过听了主任指导以后感触很深，以后要加强活跃课堂气氛和对教材的把握和理解。