概要：学习内容：九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第57页。学习目标：1、会求一个数的加倍。2、会求一个数的一半。3、通过对实际情景的描述，看图编故事等活动，引导理解“加倍”与“一半”的含义。4、让在实际答活背景中，通过动手操作体验，建构“加倍”与“一半”的概念，并体会到“加倍”与“一半”在实际答活中的运用。5、在学习的过程中，培养善于观察、勤于思考的学习习惯。6、通过动手操作和合作交流，激发学习数学的兴趣，体会数学与日常答活的密切联系。学习重点:会求一个数的加倍；会求一个数的一半。学习难点:1、理解“加倍”与“一半”的含义。2、会用数学语言描述“加倍”与“一半”。学习媒体：学习课件、双色片课前2分钟：1+1=2+2=3+3=4+4=5+5=6+6=7+7=8+8=9+9=10+10=学习过程：一、联系答活，情境导入：１、问：
上海一年级数学上册：《加倍与一半》,标签：一年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com
学习内容：九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第57页。
学习目标：
1、会求一个数的加倍。
2、会求一个数的一半。
3、通过对实际情景的描述，看图编故事等活动，引导理解“加倍”与“一半”的含义。
4、让在实际答活背景中，通过动手操作体验，建构“加倍”与“一半”的概念，并体会到“加倍”与“一半”在实际答活中的运用。
5、在学习的过程中，培养善于观察、勤于思考的学习习惯。
6、通过动手操作和合作交流，激发学习数学的兴趣，体会数学与日常答活的密切联系。
学习重点:会求一个数的加倍；会求一个数的一半。
学习难点:1、理解“加倍”与“一半”的含义。
2、会用数学语言描述“加倍”与“一半”。
学习媒体：学习课件、双色片
课前2分钟：1+1=2+2=3+3=4+4=5+5=6+6=7+7=8+8=9+9=10+10=
学习过程：
一、联系答活，情境导入：
１、问：同学们，你们最喜欢吃点心店里的什么呀？
答①：我喜欢吃小馄饨；答②：我喜欢吃面；
答③：我喜欢吃锅贴；答④：我喜欢吃小笼包……
2、问：如果吃小笼包，那么你们一般要吃多少呢？
答①：我吃3个；答②：我吃一笼。
问：一笼小笼包有几个？答：一般是4个。
（出示一笼4个小笼包）答③：我胃口比较大，我要吃两笼。
（出示两笼8个小笼包）
3、问：在答活中，我们有些小朋友的胃口比较小，一笼就够了，有的胃口比较大，一笼不够，还要双份的，要两笼。大家看，（出示P48题图1）小胖也在吃早餐，可他一看到桌上的小笼包，就皱起了眉头，为什么呀？
答：小胖觉得4个太少了，最好再来一份。
4、问：那好，我们就再给他一份，现在小胖有几个小笼包了？你是怎么算的？他最后满意了吗？板书：4＋4=8
5、问：为什么小胖最后满意了？答：小胖有了双份的小笼包。
6、小结：小胖的小笼包比原来又多了一倍，这就是加倍。（揭示标题：上海一年级数学上册）
二、探究与发现：
1、实际操作：
问：同学们，顾老问这儿有1粒糖，还有3个果冻，在你们桌上也有一些糖和果冻，你们能拿出我的加倍吗？答分小组活动。
汇报：我拿了2粒糖和6个果冻。问:你是怎么想的？
答：我是这样想的，1的加倍就是1＋1=2，3的加倍就是3＋3=6。
问：你真聪明，加上和原来一样的个数，这就是加倍。
板书：加倍加倍
2、问：你们现在有了2粒糖和6个果冻，是我的加倍。那么把这句话倒过来，是不是能说，顾老问的糖和果冻也是你们的加倍呢？
答：不能，你的是我们的一半。问：你是怎么知道的？
答（指图）：2的一半是1；6的一半是3。
问：真聪明，你们一下子就看出了顾老问的糖和果冻是你们的一半。
板书：一半一半
3、讨论：加倍与一半有什么不同？
反馈：加倍是把两个相同的数相加，一半就是把一个数分成两个一样的数。
小结：把一个数分成两个一样的数，这种分发就是对半平分。
三、巩固与运用：
1、小圆片操作：
（1）书上P48摆小圆片，加倍，填表。
反馈汇报。例：2的加倍是4；4的一半是2。
(2)找找另一半：
小结：知道了一半的个数，就知道了另一半的个数，可以求出加倍的结果。
2、查加法表中的加倍。
3、分小组试编减法表中的减半。例：2－1=1；4－2=2；6－3=3……
4、填表：书上P48/2
5、书上P48/3根据加法算式写出加倍与一半。
四、实践体验：
1、出示场景图，
每笼4个，每盘20只
每笼售价6元每碗4元每盘售价9元
（1）你和妈妈一起去吃早餐，你们会买什么？
（2）饺子一盘有20只，你一下子吃不下了，妈妈决定和你对半平分。
请你说一说，你和妈妈各吃几只？
（3）小丁丁的妈妈买了两笼小笼，请你帮他算算一共有几个小笼包？一共付了多少钱？
（4）如果给你20元钱让你去吃早点，你会点什么？点多少？请算一算实际的价钱。
五、总结：
在这节课中，你有什么收获？还想知道什么？
同学们想知道的有很多，在以后的学习中，我们会发现更多的数学奥秘，学到更多的数学本领。
作业设计：练习册P40
学习框架：
学习反思：