概要：学习目标：1、掌握连加、连减的计算的方法，能正确的计算一百以内的连加计算题。2、通过合作学习、小组探究等方法学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些问题。3、培养学生面观察、分析、解决问题的能力。重难点：能正确地计算100以内连加、连减计算题利用竖式计算连加问题以及书写格式。导学：1、观察25页例1、26页例2，看想一想你能提出什么数学问题？2、笔算加法、减法的习题各做三道。课堂讲解：一、复习导入1、师：同学们，看看谁计算的又快又准。2+4+9= 6+3+2= 7+17+2=19-8-6= 33-4-9= 45-7-7=师根据学生的回答出示结果。2、导入新课:同学们计算的都非常棒，今天我们就利用连加、连减解决生活中的问题。（板书：连加、连减）二、创设情景，探究新知师：同学们。农民伯伯种的西瓜大丰收，他忙不过来了。想请你们帮忙摘西瓜，你们愿意去吗？师展示26页主题图画以及表格第一组第二组第三组28个34个23个师：同学们从图片中你知道了什么？你能提出什么数学问题？ （1）在小组里提出问题，并自己解答。 （2）全班反馈，说出你的问题和算式
4.5 连加连减、加减混合导学案,标签：一年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com学习目标：
1、掌握连加、连减的计算的方法，能正确的计算一百以内的连加计算题。
2、通过合作学习、小组探究等方法学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些问题。
3、培养学生面观察、分析、解决问题的能力。
重难点：
能正确地计算100以内连加、连减计算题
利用竖式计算连加问题以及书写格式。
导学：
1、观察25页例1、26页例2，看想一想你能提出什么数学问题？
2、笔算加法、减法的习题各做三道。
课堂讲解：
一、复习导入
1、师：同学们，看看谁计算的又快又准。
2+4+9= 6+3+2= 7+17+2=
19-8-6= 33-4-9= 45-7-7=
师根据学生的回答出示结果。
2、导入新课:同学们计算的都非常棒，今天我们就利用连加、连减解决生活中的问题。（板书：连加、连减）
二、创设情景，探究新知
师：同学们。农民伯伯种的西瓜大丰收，他忙不过来了。想请你们帮忙摘西瓜，你们愿意去吗？
师展示26页主题图画以及表格
第一组 第二组 第三组 28个 34个 23个师：同学们从图片中你知道了什么？你能提出什么数学问题？
（1）在小组里提出问题，并自己解答。
（2）全班反馈，说出你的问题和算式。
预设：1、哪组摘西瓜最多？
2、第二组比第一组多多少？（一比三，二比三）
3、三组一共摘了多少个？
师：前几个问题大家很快解决了，最后一个该如何处理呢？下
面和你的小同伴一起解决吧。
四、合作探究方法
（1）小组内列出算式，讨论计算方法
（2）教师巡视指导，及时发现问题
（3）小组派代表黑板展示
预设：生1:28+34=62（个） 62+23=85（个）
28 62
+34 +23
—— ——
62 85
生2: 28+34+23=85（个）
28 62
+34 +23
—— ——
62 85
师：请小朋友们思考还可以怎样列式更简便呢？小组内交流
预设：我可以把两个竖式连在一起写。
师：你愿意给大家板书一下吗？
生板书：预设
生3： 28 生4： 28
+34 34
——— +23
62 ______
+23 85
——
85
（如果出现生4的情况，教师先给予肯定，三个数字放在一起也算对了，很了不起，但是那个很容易算错，一步一步计算便于检查，因此这种方法我们不提倡）
师：下面请小朋友们观察生1（生2）、生4的竖式，请同学观察两种竖式计算有什么不同，简便在哪，和你的同桌说一说。
师：谁来和全班同学说一说。
根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，教师着重强调书写格式小结：
我们可以把第三个加数直接写在第一个竖式所得和的下面。对齐数位，写好两个加号注意加法的进位。
师：谁能为大家再说说这种简便算法要注意的问题。