概要: 课时备课卡 课题信息窗四:长方体、正方体的体积课时8教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册99—105页学习目标 知识与技能1.结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的体积(容积)计算方法,会计算长方体和正方体的体积(容积)。探索某些不规则物体体积的测量方法。 2.经历观察、猜想、试验、证明的数学学习过程,发展合情推理能力过程与方法在公式推导过程中,学习解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观在解决问题的过程中,学会与他人合作,形成一定的评价与反思的能力;学会倾听与质疑,养成独立思考的好习惯。学习重点计算长方体和正方体的体积(容积)学习难点计算长方体和正方体的体积(容积)教学方法小组合作学习用具课本 本子备课人 二次修改人 教 学 过 程二次修改一.创设情境、激趣导入: 1.什么叫物体的体积?什么是1立方厘米? 2.有了体积单位就可以知道物体的体积了,下面的图形都是用体积是1立方厘米的小正方体摆成的,说说它们的体积各是多少立方厘米,说说为什么。课件演示:
青岛版数学五年级下第7单元信息窗四:长方体、正方体的体积教案,标签:五年级数学教学设计,http://www.youer8.com
课时备课卡
课题 |
信息窗四:长方体、正方体的体积 |
课时 |
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学内容 |
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册99—105页 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学习目标 |
知识与技能 |
1.结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的体积(容积)计算方法,会计算长方体和正方体的体积(容积)。探索某些不规则物体体积的测量方法。 2.经历观察、猜想、试验、证明的数学学习过程,发展合情推理能力 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
过程与方法 |
在公式推导过程中,学习解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
情感态度价值观 |
在解决问题的过程中,学会与他人合作,形成一定的评价与反思的能力;学会倾听与质疑,养成独立思考的好习惯。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学习重点 |
计算长方体和正方体的体积(容积) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学习难点 |
计算长方体和正方体的体积(容积) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学方法 |
小组合作 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学习用具 |
课本 本子 | 备课人 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
二次修改人 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教 学 过 程 |
二次修改 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一.创设情境、激趣导入: 1.什么叫物体的体积?什么是1立方厘米? 2.有了体积单位就可以知道物体的体积了,下面的图形都是用体积是1立方厘米的小正方体摆成的,说说它们的体积各是多少立方厘米,说说为什么。课件演示: 3.出示情境图,学生观察情境图并交流。谈话:通过观察,你了解到那些数学信息? 二.自主探究、获取新知: 1.提出问题,明确目标:谈话:观察情境图,你能提出什么问题?教师根据学生的提问,有选择的进行板书:怎样求饮料箱的体积?谈话:谁能把它变为一个数学问题?板书:怎样求长方体的体积? 2.解决问题;(1)理解问题。谈话:求一个长方体的体积大小就是求什么?(就是求这个长方体含有多少个体积单位)(2)借助学具探究问题。谈话:怎样才能知道它有多少个体积单位呢?将你的想法和小组的同学交流一下。(切一切,数一数。摆一摆,数一数。)(3)切一切,数一数。谈话:怎样用切的方法求体积?(可以先把长方体切成1立方厘米的小正方体,再数一数有多少个,就知道含有多少个体积单位了,也就知道它的体积了。)演示:集体演示切的过程。(学生数出一共有36个小正方体,所以体积是36立方厘米。)(4)摆一摆,数一数。谈话:怎样用摆的方法求体积?(可以用体积是1立方厘米的小正方体摆一摆,再数一数有多少个,就知道含有多少个体积单位了,也就知道它的体积了。)小组合作:用1立方厘米的小正方体,摆成这3种长方体,并把有关数据填入下表:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学反思: 1、注意培养学生的问题意识,引导学生用数学的眼光发现问题,提出问题,思考问题,解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间,让学生主动的参与学习过程,学会独立思考,解决问题,充分发挥学生的学习潜能。 2、注重引导学生运用已有的知识经验,放手让学生尝试独立解决遇到的问题,在观察、比较、思考和交流的过程中,经历过程,提升解决问题的方法、策略和能力。 3、关注学生的情感教育,将数学知识的学习与生活实际相联系,激发学生参与学习的积极性,体验数学与生活的联系,感受数学的价值。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||