概要：教学内容 长方体 正方体的认识教学目标 1、 认识长方体和正方体的特点，发现长方体与正方体之间的特殊关系。感知长方体和正方体展开图的平面特征。２、在探究中发现几何形体的奥秘，感悟数学的奇妙，增强学习的兴趣，感受“空间”的深广与内涵。教学重点教学难点 亲历长方体和正方体特征的探究，借助于实物的直观和摸一摸认一认等获得对二者形体特征的全面认识。教学方法 探究、动手操作、实物演示教学准备 长方体、正方体课时安排 １课时 一、创设情景，提出问题１、回忆已学过的平面几何图形。２、课件出示一副长方体纸盒的“拆零部件”六块长方体纸板演示拼复一个长方体教具。３、师：从平面图形组合出立体图形，变成了长方体。“形”与“体”只是一字之差，却从平面的图形转化为占有空间的形体。４、让学生就５０页“课堂活动”题１，进行“归类”，再让学生补上一项：长方体和正方体有（）。５、师：面对长方体和正方体，你们想知道关于它们的什么问题？６、揭示课题：就让我们深入长方体和正方体，好好地认识它们——板书课题“长方体和正方体”。二、合作探究，解决问题１、用课件展示主题图。师：看着这幅图，你的第一感觉是
西师版小学数学五年级下《长方体 正方体的认识》教案,标签：五年级数学教学设计,http://www.youer8.com教学内容 长方体 正方体的认识
教学目标 1、 认识长方体和正方体的特点，发现长方体与正方体之间的特殊关系。感知长方体和正方体展开图的平面特征。
２、在探究中发现几何形体的奥秘，感悟数学的奇妙，增强学习的兴趣，感受“空间”的深广与内涵。
教学重点
教学难点 亲历长方体和正方体特征的探究，借助于实物的直观和摸一摸认一认等获得对二者形体特征的全面认识。
教学方法 探究、动手操作、实物演示
教学准备 长方体、正方体
课时安排 １课时
一、创设情景，提出问题
１、回忆已学过的平面几何图形。
２、课件出示一副长方体纸盒的“拆零部件”六块长方体纸板演示拼复一个长方体教具。
３、师：从平面图形组合出立体图形，变成了长方体。“形”与“体”只是一字之差，却从平面的图形转化为占有空间的形体。
４、让学生就５０页“课堂活动”题１，进行“归类”，再让学生补上一项：长方体和正方体有（ ）。
５、师：面对长方体和正方体，你们想知道关于它们的什么问题？
６、揭示课题：就让我们深入长方体和正方体，好好地认识它们——板书课题“长方体和正方体”。
二、合作探究，解决问题
１、用课件展示主题图。
师：看着这幅图，你的第一感觉是什么？
学生答
师：跟老师的感觉同样，我们得先搞清楚这些长方体的共同特征才好去面对那一系列的问题，对吧？
２、以小组为单位循着课本提供的序，走进长方体和正方体去摸一摸、认一认、数一数、量一量、剪一剪、展一展，看能发现什么？
3、在小组交流的基础上，进行全班反馈。（师根据反馈意思进行板书或采用课件逐项出示）
a、相对的4条棱相等……对棱相等。
b、12条棱按长度可以分成三组……长、宽、高。
C、正方体：12条棱都相等——棱棱相等。
展开图（学生观察自备两种长方体盒子的展开图和正方
体盒子的展开图），设法比一比，发现了什么？
（3）长方体6个面。
A、6个面，都是长方形。
B、相对面完全相同……对面相等。
（4）正方体6面。
A、6个面都是正方形。
B 、每个面都相等……面面相等。
C、认一认：
a、长方体相交于一个顶点的3条棱称为它的长、宽、高。
b、正方体长、宽、高的确定和正方体的棱长。
D、长方体与正方体之间的关系：正方体是长、宽、高都
相等的长方形。
E、长方体和正方体的侧面展开的特征探究。
让学生按照P51的课堂活动2的方法剪开，看看是什么
图形？再说说自己的发现——是一个长方形：它的长是
底面周长、宽是高。
师：这个发现是很有价值的，后继的表面积计算将会用到。
三、练习与深化
四、总结。
通过学习这节课，掌握长方体、正方体的特点。
五、布置作业。
长方体 正方体
长方体、正方体的面 6个面 6个面 共同点
棱 12条棱 12条棱
顶点 8个顶点 8个顶点