西师版小学数学五年级下册《综合应用》教学设计

概要：1、让学生在自我梳理与交流中建构倍数与因数的知识网络，并在综合练习与应用中体验概念之间的微妙差异与实用的价值。2、引导学生自主地反思，学会梳理，尝试设计有趣的练习题并在交流中互补与深化，共同提高。理清概念间的内在联系，能在熟练地运用解题，获得梳理反思的能力。练习法，小组学习法师生各自搜集相关的学习素材（含疑难问题等）三课时 第一课时一、梳理与沟通老师根据学生的自我梳理的信息交流进行整合板书：自然数与自然数间的关系：倍数、因数 质数、合数二、学生质疑，针对释疑让学生将自己收集的疑难问题提出，师进行归类整理，并征解。估计主要集中在以下几个方面：易混的概念： 误区分析： 解疑突破口质数与奇数 质数中除2外 奇数中也

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1、让学生在自我梳理与交流中建构倍数与因数的知识网络，并在综合练习与应用中体验概念之间的微妙差异与实用的价值。
2、引导学生自主地反思，学会梳理，尝试设计有趣的练习题并在交流中互补与深化，共同提高。
理清概念间的内在联系，能在熟练地运用解题，获得梳理反思的能力。
练习法，小组学习法
师生各自搜集相关的学习素材（含疑难问题等）
三课时 

                                                第一课时
一、梳理与沟通
老师根据学生的自我梳理的信息交流进行整合板书：
自然数与自然数间的关系：倍数、因数
                                                质数、合数
二、学生质疑，针对释疑
让学生将自己收集的疑难问题提出，师进行归类整理，并征解。
估计主要集中在以下几个方面：
易混的概念：              误区分析：             解疑突破口

质数与奇数                  质数中除2外          奇数中也
                                      都是奇数导致。     有合数如15

合数与偶数                  偶数中除2外          偶数2并不是合数
                                      都是合数导致

因数与质因数                 A=B×C              质因数必须是质数
分解因数与分解质因数

三、练习与深化
1、找出：
（1）15的全部因数：
（2）100以内15的全部倍数：
2、一个数既是9的倍数，又是54的因数，这个数可能是多少？
3、分一分：1、10、12、35、37、54、102、417、23、398
奇数：
偶数：
质数：
合数：
4、从下面各式中，你能说出哪些关系？
              5×7=35                           8×9=72
             39=13×3                          95=19×5
   

www.youer8.com ;          65=5×13                          20=1×20=2×10=4×5
5、用短除法把下列各数分解质因数。
    54         72            87             63
完全成集体评讲，注意对有错的地方应说明原因，以防后患
四、全课总结
1、全对单元的知识是不是心中有数？
2、经历了梳理和练习的过程，你有什么新的收获？
五、布置作业
1、对单元全部内容再进行复习
2、选择本节作业设计内容进行练习

                                        第二、三课时
                                     单元测试及评讲

易混的概念：              误区分析：             解疑突破口

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