青岛版数学三年级下册三、美丽的街景《信息窗二 两位数乘两位数》教案

概要：放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的。 学生交流“22≈20 20×28=560”， 也可以是“28≈30 22×30=660”， 还可以是“22≈20 28≈30 20×30=600” 2、学生独立用竖式计算22×28= 3、将估算的结果与刚才竖式计算的结果相比较，看哪一种估算方法结果更接近准确数？ 小结：把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果会更接近准确数。 四、尝试应用，拓展深化 1、先估一估、算一算 34×28= 46×13= 15×67= 23×46= （对进位问题加以强调） 2、改错： 1 4 3 4 ×2 5 ×2 3 7 0 7 2 2 8 6 8 9 8 7 5 2 3、估算： 4、有19条龙舟参加比赛，每条乘做13人， （1）一共有

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放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的。
学生交流“22≈20  20×28=560”，
也可以是“28≈30  22×30=660”，
还可以是“22≈20  28≈30  20×30=600” 
2、学生独立用竖式计算22×28=  
3、将估算的结果与刚才竖式计算的结果相比较，看哪一种估算方法结果更接近准确数？
小结：把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果会更接近准确数。
四、尝试应用，拓展深化
1、先估一估、算一算
34×28=      46×13=      15×67=      23×46=
（对进位问题加以强调）
2、改错：
1  4                   3 4
×2  5                 ×2 3 
      7  0                   7 2
      2  8                 6 8    
      9  8                 7 5 2
3、估算： 
4、有19条龙舟参加比赛，每条乘做13人，
（1）一共有多少人参加比赛，先估计，再计算。
（2）给每位队员买一盒礼品棕，160元够吗？
五、回顾总结，汇报收获
教学反思：
本节课的设计思路是在教师的引导下，充分发挥学生的主动作用，通过学生独立思考、自由交流、小组合作等形式，激发学生自主探究的欲望，在生动的数学活动基础上，既发展了学生基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，让学生获得成功的体验，树立学习的信心。






第二课时
一、谈话引入
上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？
二、探究新知
解决第三个红点问题：“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗”
1、引导学生仔细观察画面，理解图意，明确要解决“装30根这样的灯柱，够吗？”
2、引导学生找出所求问题和解决问题的条件。
3、让学生独立列式计算，解决问题。
学生可能用分步，也可能用综合算式。算式如下：
①  30×6= 180（个）       ②  15×12=180（个）
15×12=180（个）           180÷6=30 （根） 
③  15×12÷6
= 180÷6
= 30
4、小组交流。明确解题思路，理清算理。
5、全班汇报。说一说自己的解题思路，并选择自己最喜欢的算法。
6、教师小结。这一问题，可以用一共买了多少个灯泡与装30根灯柱需要的
灯泡数进行比较；也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱比较。
三、巩固练习
1、自主练习3
先指名读题明确题目要求，再问“要批发25件1000元够吗？”小组交流讨论后再让学生独立完成，集体汇报时让学生说计算过程及解题思路。
2、
3、第7题呈现的是汽车运载苹果的情境，是用乘除法解决实际问题的题目。
练习时，先让学生观察画面，理解题意，然后再独立地分析解决，在组织学生交流时，注意让学生说说是怎样解决问题的。该题可以先求出两辆车一共运了多少千克，再求平均一辆车运多少千克；也可以先求平均每辆车运多少箱，再求运了多少千克。
第8题呈现的是学校运动会入场彩排的情境。
以统计表的形式呈现了花束队、鼓号队和彩旗队的列数及每列的人数。练习时，让学生先说说本校运动会上入场或平日做操站队等情况，再出示该画面，引导学生分析题意，明确解决问题的策略，即要想知道调整后每列的人数或排成的列数，先要知道一共有多少人。在此基础上，让学生独立解答，最后进行交流，重点说说解题的思路。
5、“聪明小屋”是一道排列组合题，可让学生先用列举法把所有情况列举出来，再引导学生发现规律，按一定的顺序进行排列，培养思维的有序性。该题共有8种情况：飞机—汽车—飞机；飞机—

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四、课堂总结
学生谈一谈本节课的收获。
 教学反思：
这是一节运用乘除混合运算的知识解决简单的实际问题的巩固练习课，其目的是让学生能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。整节课，创设了多个数学情景，让学生在生动活泼的的数学情景中学习新知识，应用新知识。这样不仅提高了学生学习的兴趣，提高了学习效率，也使枯燥无味的数学知识变得生动有趣

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