概要：学习目标：1．采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。2．品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。学习重点：了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。学习难点：多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。作业布置：背诵默写古诗教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.讲述黄鹤楼传说。2.从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。二、朗读课文，熟悉内容1.师范读。2.要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，熟悉古诗所写的内容。3.学生交流，师生共同完成板书。首联 近景仙人黄鹤名楼胜地颔联 远景蓝天白云颈联 日景晴川沙洲绿树芳草尾联 晚景暮江落日提示：读完诗歌你看见了什么？完成时再读，它们是怎样被作者呈现出来的？三、深入了解，整体感知1.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁
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学习目标：
1．采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。
2．品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。
学习重点：
了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。
学习难点：
多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。
作业布置：
背诵默写古诗
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1.讲述黄鹤楼传说。
2.从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。
二、朗读课文，熟悉内容
1.师范读。
2.要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，熟悉古诗所写的内容。
3.学生交流，师生共同完成板书。
首联 近景仙人黄鹤名楼胜地
颔联 远景蓝天白云
颈联 日景晴川沙洲绿树芳草
尾联 晚景暮江落日
提示：读完诗歌你看见了什么？完成时再读，它们是怎样被作者呈现出来的？
三、深入了解，整体感知
1.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？
个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
因而触景生情读
2.诗中两次出现“空”，说说它们各自的内涵？
四、知识拓展
1.诗中多次运用了双声、叠韵、和叠音词。
是稍作解释 “黄鹤” 双声（复返），“此地”叠韵(江上)
“悠悠”叠音（凄凄）
学生找一找，读一读，说说感觉。
回环往复 铿锵悦耳的音韵美。
2.诗歌积累：诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
反思：