小学科学学习困难生案例分析

概要：感觉统合失调的症状与表现： （1）身体运动协调障碍：运动不良 （2）结构和空间知觉障碍：空间距离知觉差、左右分不清 （3）身体平衡功能障碍：端坐、写字姿势不正 （4）视听觉及语言障碍 （5）触觉防御障碍：当外界刺激作用于皮肤时，出现异常的躯体和情绪反应。 感觉统合训练：是以游戏的形式让孩子参加，以丰富儿童的感觉刺激。主要是提供内耳前庭、本体感觉和皮肤等感觉刺 www.youer8.com激，使儿童能自动形成顺应反应，并促成这些感觉的组合和统一。 感觉统合训练的原则： 1、找到儿童可以自己尽力玩的活动。 2、用耐心去培养儿童的兴趣。 3、让儿童感到快乐。 4、协助儿童建立自然的情绪，培养儿童自信心的发展。 5、感觉统合训练因人而异。 感觉统合训练中常用的器材与运用 1、滑板；2、滑梯；3、网缆；4、圆筒；5、大笼球；6、球池；7、羊角球；8、蹦床 五、学习困难学生案例交流与对策探讨 （一）本班老师们的案例分类： （1）科学实验动手能力差、、。 （2）注意缺陷（多动症、问题儿童） （3）学习习惯不良 （4）学习动机缺乏 （5）特殊家庭学生 （二）案例举例 案例一：上

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感觉统合失调的症状与表现：
（1）身体运动协调障碍：运动不良
（2）结构和空间知觉障碍：空间距离知觉差、左右分不清
（3）身体平衡功能障碍：端坐、写字姿势不正
（4）视听觉及语言障碍
（5）触觉防御障碍：当外界刺激作用于皮肤时，出现异常的躯体和情绪反应。
感觉统合训练：是以游戏的形式让孩子参加，以丰富儿童的感觉刺激。主要是提供内耳前庭、本体感觉和皮肤等感觉刺

www.youer8.com 激，使儿童能自动形成顺应反应，并促成这些感觉的组合和统一。
感觉统合训练的原则：
1、找到儿童可以自己尽力玩的活动。
2、用耐心去培养儿童的兴趣。
3、让儿童感到快乐。
4、协助儿童建立自然的情绪，培养儿童自信心的发展。
5、感觉统合训练因人而异。
感觉统合训练中常用的器材与运用
1、滑板；2、滑梯；3、网缆；4、圆筒；5、大笼球；6、球池；7、羊角球；8、蹦床
 
五、学习困难学生案例交流与对策探讨
（一）本班老师们的案例分类：
（1）科学实验动手能力差、、。
（2）注意缺陷（多动症、问题儿童）
（3）学习习惯不良
（4）学习动机缺乏
（5）特殊家庭学生
（二）案例举例
案例一：上课坐不牢，经常欺负人，不会使用实验器材，不会最基本的实验操作。智力正常。措施：平时让他和其他同学一起整理实验室。学习的兴趣增加了，上课时的注意力提高了，能配合组长管理仪器。
案例二：作业不做或抄写，留下来会溜走，偶然发现：会帮助老师搬东西。我就经常故意把书本落在讲台上让他帮助拿，实验器材也经常让其帮助拿。
（三）分组探讨的问题：各种类型学习困难学生的教育对策
1.分组交流，按学习困难案例类型分成五组
小组内进行案例交流，共同探讨，并把讨论的教育对策写在大纸上。
（分组方式：根据自己的案例分组，每组8人。组长一人，组织小组的讨论交流，领取记录交流用的材料展示出来。汇报员一名）
2.全班交流，每组选一位教师在全班交流。
第一组汇报：科学实验动手能力差
分成五个症状：
（1）恐惧心理。比如：如给酒精灯点点火（对策：示范）
（2）缺乏操作机会。（对策：多提供独立操作的机会）
（3）无效的操作现象。（对策：明确实验的目的，先说后操作）
（4）技术差。（对策：分组实验中多关注）
（5）主观能动性差，不想做实验。（对策：分工合作，明确责任）
第二组汇报：注意缺陷
表现出来的状况是：学习习惯不好，注意力不集中等，教育对策：
（1）降低要求；
（2）在团队中充分发挥能动性；
（3）以发展性评价进行鼓励；
（4）针对多动症的孩子，进行行为矫正。
（5）注意力不集中。原因：被老师排斥、对科学课的内容不敢兴趣、本身不能集中注意力。第一种：老师给予关爱；第二种：从其中某一个感兴趣的内同入手，在慢慢扩散；第三种：在不违反班级纪律的前提下给予教师的包容。
第三组汇报：“学习习惯不良”。
教育策略：关爱学生，多元评价
（1）不想做作业的：
对策一：降低要求，分层要求。如：第一个阶段：可以不做作业但要认真上课；第二个阶段：等上课认真后再布置一些简单的作业要求完成。
对策二：监督帮助，同伴结对。让他们和好学生结对，让好的学生给他影响。
（2）乱提问题、答非所问的
对策：私底下和学生约定，上课时，会回答问题再举手（举左手或右手示意），引导其量力而行。
（3）玩实验.对策：强化实验规则，明确分工。
第四组：学习动机缺乏
（1）抓住切入点。
（2）分析原因。
（3）创造机会，体验成功。
（4）家校合作，适当激励。
始终注意：拉近师生举例
第五组：特殊家庭学生
有爱一切皆有可能
一“挖“（挖优点）三“关“（关心学生的生活、学习、健康

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