概要：学习目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。3、在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。学习重点：理解两位数乘两位数的算法和算理。学习难点：第二部分积的书写方法。学习过程：回顾引思对话我们在解决实际问题的过程中，经常要用到“计算”.计算的方式有许多，比如：口算、估算、笔算、等等。当然，我们应该根据具体的情况，来选择恰当的计算方式，使得计算更为简便。问题情境引入（1）口算我们身为上海人，知道上海最有名的特产是什么（。葡萄酒）。正好这几天打折促销，老师打算买一些送给亲朋。同学们‘你们帮老师算算价钱好吗？一瓶24元，如果买2瓶，需要多少钱？你来，（48元）把算式说出来，同意吗？很好，继续那么买10瓶呢？你来，（24乘10等于240元）对吗，（对） 咦，你们算得这么快，用的是哪种计算方式呢？一起说（口算），像这些比较简单的问题，我们直接用口算就可以很快解决了。（2）估算那如果要买19瓶，5
2.2 两位数乘导学案,标签：三年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com
学习目标：
1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。
2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
3、在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。
学习重点：理解两位数乘两位数的算法和算理。
学习难点：第二部分积的书写方法。
学习过程：
回顾引思对话
我们在解决实际问题的过程中，经常要用到“计算”.
计算的方式有许多，比如：口算、估算、笔算、等等。
当然，我们应该根据具体的情况，来选择恰当的计算方式，使得计算更为简便。
问题情境引入
（1）口算
我们身为上海人，知道上海最有名的特产是什么（。葡萄酒）。正好这几天打折促销，老师打算买一些送给亲朋。同学们‘你们帮老师算算价钱好吗？
一瓶24元，如果买2瓶，需要多少钱？你来，（48元）把算式说出来，同意吗？很好，继续那么买10瓶呢？你来，（24乘10等于240元）对吗，（对） 咦，你们算得这么快，用的是哪种计算方式呢？一起说（口算），像这些比较简单的问题，我们直接用口算就可以很快解决了。
（2）估算
那如果要买19瓶，500元够吗？你会选择哪种计算方式，（笔算）看看需不需要笔算，（不需要），你说，你说，（估算）。怎么估，你会估吗？（24乘19把19估成20），没问题，继续。同意吗？（同意）那500元够吗？（够）。像这种不需要准确结果的问题，我们可以选择估算来解决。
（3）笔算引入
请同学们继续看问题。买12瓶需要多少钱？我们可以把12猜成（10和2），谁来说说你的想法？已经有同学举手了，举手的同学越来越多了。谁来说说你的想法？你来说，（24乘12约等于240元，）他用的是估算，那这道题用估算能解决吗？（不能），我们要求的是12瓶的准确价钱。刚才很多同学都说把12瓶猜成哪两部分（把12瓶猜成10瓶和2瓶，先用24乘2等于48再用24乘10等于240，最后将240加48就等于288元。）。听明白她说的什么吗？（明白了）、同意他的说法吗？（同意）我们要把先前算得2瓶和10瓶的价钱加起来。看来同学们解决问题的能力还不错。其实，刚才我们这种计算方法还可以用另一种计算方式表示出来。这就是我们今天要研究的笔算（板书笔算），要求12瓶的价钱，应该用24乘12等于（板书2乘12等于），那笔算24乘12我们要先写出竖式。看老师写（板书竖式），这道笔算题是两位数乘（两位数），今天我们研究的笔算是两位数乘两位数的笔算。（板书两位数乘两位数）。
探究学习新课
1.回顾旧知
说起乘法笔算，我们以前学过两位数乘一位数的笔算乘法。谁来说说24×2的计算过程？你来，（ 二四的八写在个位上，二二得四写在十位上），结果是（48），
对不对？（对），你说的非常的清楚，请坐，这里我们用个位的2乘24，求出的48是2瓶的价钱。接着我们要求的是（10瓶），10瓶的价钱，其中我们知道，每瓶葡萄酒的价钱是24元。这个竖式要接着用谁来乘24呢？乘的的结果又是多少？这结果怎么样在竖式里面表示出来。
2.个人尝试竖式
请大家先在自己的方格纸上发挥自己的聪明才智，尝试一下。行吗？（行）好，组长发信封，在我们的一号信封里。自己试试，算10瓶的价钱用谁乘24呢？乘的的结果又是多少？尤其是竖式，可以看看黑板，在竖式上怎么写，有同学已经写完了，写完的同学可以
3.小组交流讨论
和同组的同学互相交流一下。你写的东西。交换一下意见，告诉大家你写的是什么意思。
好，很多同学都举手写好了，看看谁的坐姿最漂亮。（把有代表性的两个同学的竖式贴在黑板上，数位的），好，同学们，先把自己的笔放下，我们一起看黑板上的题目。老师刚才在下面找了两种有代表性的写法。我们一起来研究一下，来，根据刚才的计算结果，两道竖式里面，这道竖式的写法他的结果肯定是（错误的），是不是错的（是的），但为什么说她是错的呢？她错在哪里？你来说？（因为1乘4等于4，那个1是十位上的，）用十位上的一分别乘以2和4，师板书，240，也就是说这里的写法是错误的，好那看这一题，他的写法有没有错，（没有），额i，那这个288是怎么来的啊，怎么来的，你说。（48加上240等于288），说的很清楚，是48加240得来的，为什么要加起来呀？为什么呀？举手了，好，我们先在小组讨论一下，为什么要加起来呢？
有结论了吗？谁上来说说？
4.全班合作研究
老师刚才收集了大家的做法，主要有这三种。但到底这三种做法对不对呢？我们可以先用估算来检查一下它们的计算结果。
24×12谁来估算？
根据估算我们知道，24×12的结果起码超过240，显然这种做法的结果是错的。
但到底它错在哪儿呢？错的原因是什么？（指10瓶）请小组进行讨论。
主要解决：为什么是240，这里求的是什么？
40是怎么来的？200是怎么来的？
所以，这题是2和4的位置放错了。
我们来看第二种做法，根据前面的讨论，这两步的写法是对的。
下边这一部分又是怎么来的？
说清楚，是把谁和谁加起来？
那为什么要加起来？我们不妨回到具体的问题中看看。