概要：长方形面积＝长Ｘ宽正方形面积＝边长Ｘ边长2、怎样计算长方形、正方形的周长？用什么单位来表示？那么你们会用我们学过的这些知识来解决一些实际问题吗？ 二、自主探索 教学例４1、估计下面长方形的面积是多少，（１） 说一说，你怎么去估计这个长方形的面积，有什么好办法？分组讨论，怎样估计这个长方形的面积，抽生汇报，全班交流。2、测量出长和宽，并计算出它的周长和面积。（1）动手操作，测量长和宽。（2）独立完成，计算面积和周长。3、对比估算得到的面积和通过测量计算得出的面积的不同，说一说估算时要注意什么问题?三、巩固新知１．课堂活动 第１题。在钉子板上围出下面４个图形，它们的周长相等吗？面积呢？汇报：用平移法可以知道，这四个图形的周长是一相的。而面积却不一样，这是为什么呢？（因为图形形状的变化就直接影响到图形面积的变化。）２、课堂活动 第２题。先估计教室的面积，再量出教室的长和宽，并计算出它的周长和面积。按要求完成。（１）独立思考。（２）小组讨论，交流。（３） 抽生汇报，全班交流。四、课堂练习处理练习八相关习题。五、课堂小结;通过这节课的学
（西师大版）小学数学三年级下册教案 第二单元,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com长方形面积＝长Ｘ宽
正方形面积＝边长Ｘ边长
2、怎样计算长方形、正方形的周长？用什么单位来表示？
那么你们会用我们学过的这些知识来解决一些实际问题吗？
二、自主探索
教学例４
1、估计下面长方形的面积是多少，
（１） 说一说，你怎么去估计这个长方形的面积，有什么好办法？
分组讨论，怎样估计这个长方形的面积，抽生汇报，全班交流。
2、测量出长和宽，并计算出它的周长和面积。
（1）动手操作，测量长和宽。
（2）独立完成，计算面积和周长。
3、对比估算得到的面积和通过测量计算得出的面积的不同，说一说估算时要注意什么问题?
三、巩固新知
１．课堂活动 第１题。
在钉子板上围出下面４个图形，它们的周长相等吗？面积呢？
汇报：用平移法可以知道，这四个图形的周长是一相的。而面积却不一样，这是为什么呢？
（因为图形形状的变化就直接影响到图形面积的变化。）
２、课堂活动 第２题。
先估计教室的面积，再量出教室的长和宽，并计算出它的周长和面积。
按要求完成。
（１）独立思考。
（２）小组讨论，交流。
（３） 抽生汇报，全班交流。
四、课堂练习
处理练习八相关习题。
五、课堂小结;通过这节课的学习你有什么收获？
简单的换算（七）
教学内容：
教材Ｐ４8、49例1、例2、例3，课堂活动，练习九１－5题。
教学目标：
１．在认识cm2．dm2．m2．km2．hm2的基础上，探索面积单位之间的联系。
２．会简单的面积单位之间的换算。
教学准备 ： 面积是1dm2．1m2的正方形
学生准备 1 dm2 1 cm2大的正方形
教学过程：
一、复习引入：
1、 我们学习过那些长度单位? 它们之间的进率分别是多少？
根据学生回答，板书 1米=10分米 1分米=10厘米
1米=100厘米
2、 我们学过哪些面积单位？它们间的进率是多少呢？
板书课题：面积单位的换算
二、探索新知
1、教学例１
（１）出示例１图，下面这个大正方形面积是多少？
（２）你有什么办法可以知道这个正方形的面积呢？
生：数格子，一个小格子边长是１厘米，面积就正好是１平方厘米。大正方形里正好有100个小正方形，因此它的面积就是100平方厘米。
生：大正方形的边长是１０厘米，边长Ｘ边长就是１０Ｘ１０＝１００平方厘米。
生：大正方形的边长１０厘米也就是１分米，面积就是１Ｘ１＝１平方分米。
．．．．．．．．
师：同样的一个大正方形面积是１００平方厘米，也是１平方分米。那么，平方厘米和平方分米之间有什么联系呢？
生：1平方分米=100平方厘米
是根据学生回答板书。
２、教学例２
（１）出示例２图，
师：边长为１米的正方形它的面积又是多少？
生：正方形的边长是１米，边长Ｘ边长就是
１Ｘ１＝１平方米。
师：这个正方形的面积是多少平方分米呢？
生：正方形的边长为１米，也就１０分米；那么面积就是１０Ｘ１０＝１００平方分米。
．．．．．．．．
师：同样的一个正方形面积是１００平方分米，也是１平方米。那么，平方分米和平方米之间有什么联系呢？
根据学生回答，师板书：1平方米=100平方分米
3、1平方米与1平方厘米之间进率又是多少呢？鼓励学生积极探讨。
4、教学例３
出示例３图，计算这块窗户的面积，多少平方厘米，合多少平方分米？
（１）鼓励学生独立思考，尝试解决。。
（２）指名板演，集体订正。
三、巩固练习
１．课堂活动第１题。量一量，再换算。
２．课堂活动第２题。比赛说一说，谁的反映最迅速？
３．练习九第1题。在（）里填上适当的数。
４．练习九第2、3、4题。
５．练习九第5题。明确被洒水的地面是一个长方形，所以就要用到长方形面积计算公式，并要注意单位的换算。（强调哪些是较小的单位，哪些是较大的单位。）
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
解决问题
教学内容：教材Ｐ52，例1．例2．相关的课堂活动
教学目标：
１．解决问题过程中，让学生经历估计的过程，获得一些基本的估计方法。
２．通过解决问题，进一步巩固长方形和正方形的面积。
３．让学生体会解决问题策略的多样性，感受数学与生活的紧密联系，同时培养学生的数学意识。
教学过程
一、探索新知
1、教学例１
（１） 出示例１
（2）集体读题，说一说题中的已知条件和问题分别是什么？
（3）要求这块田可以收油菜子多少千克，需要知道什么？
（4）小组讨论解决方法，分组汇报。
（5）独立解决，指名板演，集体订正。
2、尝试练习
练习十第1题，独立解决，指名板演，集体订正。
3、 教学例2