概要：教学难点：探索长方形面积公式。教学过程：师：每个同学手中都有一张同样大小的纸片，你能想法知道这张纸的面积吗?学生独立常识、探索后集体交流。生1：我用面积是1平方厘米的小正方形摆，每行5个，摆了2行，共10个。面积是10平方厘米。生2：我量了一下，这张纸的长是5厘米，宽是2厘米，5×2=10平方厘米。师：大家有问题要问吗？学生质疑：为什么5×2？长乘以宽是面积？师：请大家用手中的学具摆一摆，想一想，小组交流。交流：纸长4厘米，宽3厘米，沿着长边可以摆4个，摆3行，12个。长是几厘米一行就能摆几个，宽是几厘米就能摆几行。所以不用摆，用长乘以宽就知道面积。师：知道长方形的面积怎样算了吗？板书：长×宽=面积师：摆、量、算那种方法好？（学生自由说）师：具体问题具体分析，在解决实际问题时，除了看物体的表面大小，还要根据你手中的工具来确定到底用什么方法。作业：自主练习3、4题板书设计： 长方形的面积=长×宽教后反思：通过在实际情景中探索，掌握了长方形面积公式，能估计并计算长方形的面积。个别同学对求出的面积用长度单位，应多给与强化训练。第4课时 正方形的面积教学内容：正方形的
青岛版五四制三年级上册《第七单元我家买新房子啦 ———长方形和正方形的面积》教学设计,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com教学难点：探索长方形面积公式。
教学过程：
师：每个同学手中都有一张同样大小的纸片，你能想法知道这张纸的面积吗?
学生独立常识、探索后集体交流。
生1：我用面积是1平方厘米的小正方形摆，每行5个，摆了2行，共10个。面积是10平方厘米。
生2：我量了一下，这张纸的长是5厘米，宽是2厘米，5×2=10平方厘米。
师：大家有问题要问吗？学生质疑：为什么5×2？长乘以宽是面积？
师：请大家用手中的学具摆一摆，想一想，小组交流。
交流：纸长4厘米，宽3厘米，沿着长边可以摆4个，摆3行，12个。长是几厘米一行就能摆几个，宽是几厘米就能摆几行。所以不用摆，用长乘以宽就知道面积。
师：知道长方形的面积怎样算了吗？
板书：长×宽=面积
师：摆、量、算那种方法好？（学生自由说）
师：具体问题具体分析，在解决实际问题时，除了看物体的表面大小，还要根据你手中的工具来确定到底用什么方法。
作业：自主练习3、4题
板书设计： 长方形的面积=长×宽
教后反思：通过在实际情景中探索，掌握了长方形面积公式，能估计并计算长方形的面积。个别同学对求出的面积用长度单位，应多给与强化训练。
第4课时 正方形的面积
教学内容：正方形的面积，课本86—88页
教学目标：在实际情景中，探索并掌握正方形面积公式，会进行面积单位的换算。
教学重点：探索并掌握正方形面积公式，会进行面积单位的换算。
教学难点：面积的实际应用。
教学过程：出示小明家平面图
师：餐厅是什么形状的呢？它的面积如何计算？仿照上节课的内容，小组合作研究。
小组交流：正方形的面积=边长×边长
出示挂毯：求挂毯的面积。
10dm
合作交流： 10dm
生1： 10×10=100平方分米
生2： 10分米=1米 1×1=1平方米
生3： 10分米=100厘米 100×100=10000平方厘米
师：你能发现什么？
生： 1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米（板书）
练习第6题：引导学生理解图意，菜园的面积要去掉蓄水池的面积。
练习第7题：让学生明白，想求栽多少花，首先求什么？怎样求？
作业：自主练习1 、2、5题。
板书设计： 正方形的面积=边长×边长
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
教后反思：学生在实际情景中，能够探索出正方形的面积公式，并能用正方形面积公式解决实际问题，会进行面积单位的换算。对个别接受慢的同学，课后应多给予辅导。
第5课时 长方形面积、周长的比较
教学内容：长方形面积、周长的比较。课本89—90页
教学目的：在实际情景中，学习周长与面积的比较。进一步巩固长方形周长与面积。
重点难点：面积、周长的区分及计算。
教学过程：
复习长方形、正方形面积周长。
检查、订正上节课的作业。
师：引导学生观察画面，理解图意。让学生说说石膏线的意思。
问：根据以上数学信息，你能提出什么可解决的数学问题？
生：房间要用多长的石膏线？房间要浦多少平方米的地板？
师：求石膏线有多长是什么问题？怎样解决？
生：求长方形周长=长×2+宽×2
师：求铺多少木地板是什么问题？如何解决？
生：求长方形面积=长×宽
师：你自己来解决这两个问题，好吗？
合作交流：石膏线=（5+3）×2×12=8×2×12=192(米)
木地板=5×3×60=900(平方米)
对于有错误的同学，共同找出它们的错误。
师进一步引导学生从周长和面积的意义、计算方法、计量单位三方面进行区分。
课堂练习：
自主练习2两个问题分别求什么？第2问要引导学生，先求什么？（面积）
自主练习3是一道实际应用题，首先让学生明确动物的围墙指的哪些边？两个问号分别求的是什么？
自主练习4是几个形状各异的长方形面积相同，比较周长是否相等。先让学生猜想，再计算验证。通过交流，让学生初步体会面积相等的长方形周长不一定相等。
进行扩展练习：画周长相等的长方形，算算它们的面积是否相等。
作业：自主练习1
板书设计： 石膏线=（5+3）×2×12=8×2×12=192(米)
木地板=5×3×60=900(平方米)
教后反思：学生在实际情景中，学习了周长与面积的比较，进一步巩固长方形的周长与面积，对面积和周长大部分同学能够区分开，并能正确计算，
对学习较差的同学，课后多给予辅导。
第6课时 平方千米、公顷