《分数的初步认识》导学案

概要：教学内容：人教版小学数学P91、P92，例1、例2。 教学目标： 1．初步认识分数，理解几分之一的含义。 2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。 3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。 重点、难点：理解几分之一的意义 教学准备：正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、课件。 教学过程： 一、 情景引入，揭示课题 1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。 把4个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 问题中，4个月饼是怎么分的？（平均分——平均分就是分得很均匀，每份同样多） 2个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 2．引出分数 1个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ “半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数 （板书：分数） 二、 观察实践，认识二分之一 1．经历二分之一的产生 （1）把1个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。（板书：二分之一 ） （2）折一折，找一张长方形纸的二分之一 用长方形纸折出它的二分之一

《分数的初步认识》导学案,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com
教学内容：人教版小学数学P91、P92，例1、例2。
教学目标：
1．初步认识分数，理解几分之一的含义。
2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。
3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。
重点、难点：理解几分之一的意义
教学准备：正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、课件。
教学过程：
一、            情景引入，揭示课题
1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。
把4个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 
问题中，4个月饼是怎么分的？（平均分——平均分就是分得很均匀，每份同样多）
2个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 
2．引出分数
    1个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 
     “半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数
（板书：分数）
二、            观察实践，认识二分之一
1．经历二分之一的产生
（1）把1个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。（板书：二分之一  ）
（2）折一折，找一张长方形纸的二分之一
用长方形纸折出它的二分之一。
2．学写 “1/2”。
（1）二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。
先写一短横线，表示把一个饼平均分。
    在短横线下写平均分的份数“ 2”，表示把这个饼平均分成2份。
    每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的一份。
（2）学生跟教师写分数。（先写…再写…最后写…）
3．辨识1/2
下面颜色部分能用1/2表示吗？
4．小结
通过刚才的学习，我们知道：任何一个物体，只要把它平均分成2份，其中的一份都是它的1/2。如果不是平均分，就不能用分数表示了。
三、   认识1/3 、1/4、几分之一
1．利用几分之一的初步认知，尝试找出圆的1/3，示图：
（1）怎么得到圆的1/3？ 
（2）你会写1/3吗？学生尝试写1/3。
2．加深几分之一的认识。
培养交流意识和动手实践能力，学生用多种方法折出正方形纸的1/4。
（1）学生折纸，小组交流。
（2）展示不同折法，让学生通过观察、比较，进一步认识到：它们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。
3．拓展几分之一的认识。
   出示分西瓜情景图。
（1）一个大西瓜2个人吃，怎么吃公平？
（2）一个大西瓜3个人吃，怎么吃公平？
（3）一个大西瓜4个人吃，怎么吃公平？ 
    平均分成5份呢？平均分成6份呢？……
4．小结：像这些分数就是今天我们要学的“分数的初步认识（几分之一）”。
    提问：几分之一的分数还有很多，谁能说一个不同的几分之一？ 
5、阅读课本P92，质疑，完成P93做一做第一题。
四、巩固练习
新方案67页 自我检测
新方案68页 巩固练习
五、总结
    今天我们学习了什么？
    只要我们把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。

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