概要：学 科 目 标知识与技能1经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。2经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。3对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。数学思考1能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数据描述现实世界中的简单现象。2在简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。3在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳于类比。4，在解决问题过程中，能进行简单的、有条理地思考。解决问题1能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2了解同一问题可以用不同的方法解决。3有与同伴合作解决问题的体验。4初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度1在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参加与生动、直观的数学活动。.2
冀教版一年级上册数学第一单元教材分析,标签：一年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com学
知识与技能
1经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
2经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
3对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
数学思考
1能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数据描述现实世界中的简单现象。
2在简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳于类比。
4，在解决问题过程中，能进行简单的、有条理地思考。
解决问题
1能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2了解同一问题可以用不同的方法解决。
3有与同伴合作解决问题的体验。
4初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度
1在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参加与生动、直观的数学活动。.
2在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系.
4经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
5在他人的指导下,能够发现数学活动的错误并及时纠正．
学 情 分 析
全班16人，优生占30%，中等生占45%,困难生占25%.优生智力较好能主动学习肯动脑筋.中等生在老师的督促下学习，能掌握基础知识,但稍难一点的问题就解决不了了。差生智力不太好，贪玩上课精神不集中.大部分,困难生都是缺乏家庭管理，养成坏毛病，针对以上问题必须采取以下措施：
提高质量的具体措施
1
2
3
教
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周次 |
时间 |
教 |
节数 |
备注 |
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1 |
8.27—9．1 |
走进数学、一比较 |
5 |
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2 |
9.2—9.8 |
一比较 |
5 |
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3 |
9.9—9.15 |
二、认识10以内的数 |
5 |
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4 |
9.16—9.22 |
二、认识10以内的数 |
5 |
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5 |
9.23—9.29 |
二、认识10以内的数 |
5 |
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6.7 |
9.30—10．13 |
有趣的数学、三认识物体 |
5 |
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8 |
10.14—10.20 |
四、合与分 |
5 |
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9 |
10.21—10.27 |
四、合与分 |
5 |
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10 |
10.28—11.3 |
五、10以内的加法和减法 |
5 |
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11 |
11.4—11.10 |
五、10以内的加法和减法 |
5 |
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12 |
11.11—11.17 |
五、10以内的加法和减法 |
5 |
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13 |
11.18—11.24 |
动物乐园、六分类 |
5 |
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14 |
11.25—12.1 |
七认识11—20各数 |
5 |
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15 |
12.2—12.8 |
八、认识钟表 |
5 |
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16 |
12.9—12.15 |
九、20以内的加法 |
5 |
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17 |
12.16—12.22 |
九、20以内的加法、投球游戏 |
5 |
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18. 19 |
12.23—1.7 |
复习考试 |
5 |