概要：教学目标：在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减一位数（不 进位，不退位）的计算，能正确进行计算，并在计算中初步体会加法的交换律。 教学过程： 一、 导入新课 师：同学们，你们喜欢听故事吗？（看图讲故事） 二、 探究新知 1、 学生看图，结合老师讲的小故事，自已提出问题并尝试解决问题。 师：你能提出哪些数学问题？怎么解决自已提出的问题？ 算式的结果是多少？ 2、 小组讨论交流计算方法。 讨论：你是怎么算的？ 你是怎么想的？ 谁能用小棒代替松果摆一摆？ （让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。） 3、 摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。 （1） 教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。 （2） 同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。 4、 游戏：看谁算得快。 师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？ 老师和学生做游戏。 老师举卡片，学生抢答得数。如： 师：45+3=。 生：得48
北师大版一年级下册数学第二册《采松果》教学设计,标签：一年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com教学目标：在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减一位数（不
进位，不退位）的计算，能正确进行计算，并在计算中初步体会加法的交换律。
教学过程：
一、 导入新课
师：同学们，你们喜欢听故事吗？（看图讲故事）
二、 探究新知
1、 学生看图，结合老师讲的小故事，自已提出问题并尝试解决问题。
师：你能提出哪些数学问题？怎么解决自已提出的问题？
算式的结果是多少？
2、 小组讨论交流计算方法。
讨论：你是怎么算的？
你是怎么想的？
谁能用小棒代替松果摆一摆？
（让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。）
3、 摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。
（1） 教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。
（2） 同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。
4、 游戏：看谁算得快。
师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？
老师和学生做游戏。
老师举卡片，学生抢答得数。如：
师：45+3=。
生：得48。
师：67-4=。
生：得63。
、、、、、、
5、 练习
6、 课本第23页第4题，初步体会加法交换律。
学生做完后，讨论交流。
你发现了什么？
你能写出一组这样的算式吗？
三、 课堂小结
这节课你学到什么？