北师大版数学一年级下册《买文具——认识人民币（一）》教学设计

概要：教学内容：北师大版数学一年级下册P70、71 教学目标： 1、通过学习活动认识小面额人民币，并认识人民币的单位元、角、分； 2、认识1元=10角，1角=10分，并会做简单的单位换算； 3、体验数学与生活的密切联系，培养合理使用和爱护人民币的认识。 教学重点： 认识小面额人民币以及元、角、分之间的换算关系。 教学难点： 运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。 教学准备： 课件、小面额人民币、人民币学具等。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、图片导入 青海省玉树县 20xx年4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级，地震震中位于县城附近。截止4月25日下午17时玉树地震造成2220人遇难，失踪70人。为表达全国各族人民对青海玉树地震遇难同胞的深切哀悼，20xx年4月20日国务院决定，20xx年4月21日举行全国哀悼活动，全国和驻外使领馆下半旗志哀，停止公共娱乐活动。 2、谈话 面对那么多需要帮助的人，你想为他们说点什么呢？做点什么? 同学们都通过捐款、捐物表达了对灾区人民的一点爱心！大家也有一颗善良、乐于助人的爱心！那么，你们为什么要捐钱给灾区呢?

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教学内容：北师大版数学一年级下册P70、71
教学目标：
1、通过学习活动认识小面额人民币，并认识人民币的单位元、角、分；
2、认识1元=10角，1角=10分，并会做简单的单位换算；
3、体验数学与生活的密切联系，培养合理使用和爱护人民币的认识。
教学重点：
认识小面额人民币以及元、角、分之间的换算关系。
教学难点：
运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。
教学准备：
课件、小面额人民币、人民币学具等。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、图片导入
青海省玉树县 20xx年4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级，地震震中位于县城附近。截止4月25日下午17时玉树地震造成2220人遇难，失踪70人。为表达全国各族人民对青海玉树地震遇难同胞的深切哀悼，20xx年4月20日国务院决定，20xx年4月21日举行全国哀悼活动，全国和驻外使领馆下半旗志哀，停止公共娱乐活动。
2、谈话
面对那么多需要帮助的人，你想为他们说点什么呢？做点什么?
同学们都通过捐款、捐物表达了对灾区人民的一点爱心！大家也有一颗善良、乐于助人的爱心！那么，你们为什么要捐钱给灾区呢?
钱在生活中的应用是很广泛的，而且里面还隐藏了许多的数学知识呢！
比如：世界各国的钱有很多种。美国的叫美元，英国的钱叫英镑，而我们中国使用的钱就叫人民币！今天，我们就一起来认识人民币！（板书：人民币）
（设计意图：课前引入的图片让学生在了解国家大事的基础上，激发学生的爱心，并引出捐款活动的话题，同时借助学生已有生活经验对钱在生活中的应用，建立初步的认识。）
二、操作感知，自主建构
1、分一分，辨认不同面值的人民币
（1）小组合作，介绍经验
师：每个小组面前都有一些人民币，这些钱币你熟悉吗？如果认识的话，向你的同桌介绍一下。
学生在小组内交流，教师了解学情。
选几名学生代表介绍不同面值的人民币。
师可以适当随机追问，如介绍一元时，提问：你是怎么看出它是一元的？还有什么特别的地方？有谁拿出的1元和他的不一样吗？有什么不一样？
（2）各自分类，熟悉面值
出示捐款图片，这是某一学校一年二班学生的捐款？感觉怎么样？（多、乱）要想统计一下一共捐了多少钱，很不好数，怎么办？（生分类、并展示）
◆按硬、纸币分：
（硬币零散容易丢面值小但不易破损，纸币轻便面值大但很容易破损）
（要爱惜人民币）
◆按元、角、分（单位）进行分类的：评价后说明：元、角、分就是人民币的单位。师板书：元、角、分。生齐读。
◆按数字分：有1、2、5几种数字
观察一下这些钱的数字，有没有发现奇怪的地方？为什么都是1、2、5呢？而没有其它的数字？
师生一起发现规律：以元、角、分为单位的人民币，面值只有1、2、5这三种。
钱上面的数字相同，钱的面额为什么不同呢？
学生讨论后，师说明：数字相同单位不同，钱的面额也不同。
2、探索元、角、分之间的换算关系
（1）掌握1元＝10角
创设情境：小军、小兰和小芳都捐出了自己的零花钱，但是小军却难过的哭了，怎么回事啊？我们一起来听听！
小军说：他们捐的钱都比我多好多，小兰捐了10张，我只捐了一张，我的钱太少了。
课件出示小军捐的是一张一元纸币，生说出是多少钱。课件再显示小兰的捐款，是10张一角的纸币，生说出1元。
原来他们捐的是一样多的。10张一角就是1元啊（板书：1元＝10角）
现在，你想对小军说什么呢？（捐款是爱心，可多可少，只要心中有爱就好了。）
小芳是他们的朋友，听了小军的事后，也来安慰他。小芳说：小军，别哭了，我捐的钱都与你的一样多，也是一元。不过，我的钱都是5角的。大家猜猜看，小芳捐款的是几张？
（设计意图：这一环节利用设疑激发学生的好奇心，萌发运用知识或经验解决问题的冲动，进而主动建构新知。同时，利用捐款这一活动，向学生渗透这是献爱心活动，重在参与，不要相互攀比的教育。）
（2）、了解1角=10分
你觉得在你的学具袋中面值最小的钱是哪一种？
学生可能能找到，也可能找不到。
老师介绍。面值最小的应该一分钱。单位是分的人民币还有2分和5分。但是，现在社会发展了，一分钱、两分钱、五分钱也很少用了。一分钱和一角钱之间有什么关系呢？课件出示：数一数，记一记。10个1分就是1角。（板书：1角＝10分）
三、综合应用，实际体验
1、简单计算
刚才同学们说到为灾区的小朋友捐助的时候，有的同学说捐了钱，灾区的笑笑小朋友得到了同学们的捐助，心里非常高兴。瞧，她带了1元零用钱来买文具了，请问，可以买些什么学习用品呢？给笑笑出出主意吧。 
真没想到，一元钱能做这么多事，我们在生活中应该要注意节约用钱。合理使用零花钱。
2、模拟购物
而刚才说到为灾区的小朋友捐助的时候，还有的同学捐了物品。那么，我们再来模拟一下购物，让我们为灾区的小朋友送去自己的一份关爱。
（对课本第一题进行拓展练习，按不要找钱和需要找钱的两种方式或只买一样、买两样、买三样的顺序引导学生思考、购物。）
3、换币游戏
刚才咱们给人民币分类的时候发现了，以元、角、分为单位的人民币，面值只有1、2、5三种。
那么，我想取3角，可以怎么样取？4角呢？6角呢？
听说能买到新文具了，一大早淘气就来了！可他带了一张五元的人民币，可是售货员阿姨找不开呢，怎么办呢？
兑换人民币也是一种本领哦，请小朋友动动脑筋，将这些钱换一换吧。
（课件出示换币游戏）
4、正确数出人民币。
我们的好朋友机灵狗也听说大家为灾区献爱心这事，他也急急跑来了，他从储蓄罐里拿了好多零钱，快来算算这些人民币一共是多少钱？
（课件出示数一数、算一算、填一填）
刚才帮机灵狗数过了钱，那么同学们再愿意帮老师一个忙吗？
现在你们拿的是我们学校我们班为灾区的捐款，可老师太忙了，你们能帮老师数一数学具袋里的钱吗？
四、小结
今天我们一起认识了人民币？你学到了什么知识呢？
人民币除了你们今天见到的这些面值，还有一些大面额的，同学们回家后可以先从爸爸妈妈那儿了解一下，我们下节课还要认识大面额的人民币。
除了今天的见到的这些人民币版本，也还有别的版本。我们一起来欣赏一下。
在爱心捐助活动中，除了我们中国人捐的钱，还有一些国际友也捐了钱。今天老师还带来了一些其它国家的钱，我们一起来看看外币。
（欣赏外币）

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