新课程北师大版数学一年级下册教案《动物餐厅》

概要：教学目标 1．通过生动有趣的故事，激发学生对数学学习的兴趣，树立其自信心。并让学生体验数学与其他学科的联系，体验数学活动中充满的探索与创造。 2。初步体验数与生活实际的密切关系，会数、读、写百以内的数，并能在具体的情景中把握数的相对大小关系，渗透有序比较的思想，逐步发展学生的数感。 3．在动手操作、思考、合作交流的过程中，初步培养学生的观察能力和合作意识。 教学重点 1，能在具体的情景中把握数的相对大小关系 2．操作与数学思维的结合是教学难点。 3．培养学生主动学习的习惯是教学关键。 教具、学具准备 计数器(师生同备)、数学卡、实践操作表。 教学过程 一、激思引趣，导入新课 故事引入: 教师：“在一个大森林里，小动物们非常忙碌，准备在动物餐厅里举办大型宴会。他们有的端着盘子走过来，有的端着碗，…… 餐厅里小熊正一本正经地系着围裙在那里生火、架锅，做着准备，大家紧张地工作着。这时小猴和小狗手里端着盘子在那里争论起来，都说自己端的盘子多，争得脸红脖子粗不亦乐乎。小白兔看到后赶快跑过来充当法官。小白兔问：‘你们为什么争吵?’小猴赶紧说：‘小狗说它拿的

新课程北师大版数学一年级下册教案《动物餐厅》,标签：一年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com
教学目标 
1．通过生动有趣的故事，激发学生对数学学习的兴趣，树立其自信心。并让学生体验数学与其他学科的联系，体验数学活动中充满的探索与创造。
2。初步体验数与生活实际的密切关系，会数、读、写百以内的数，并能在具体的情景中把握数的相对大小关系，渗透有序比较的思想，逐步发展学生的数感。
3．在动手操作、思考、合作交流的过程中，初步培养学生的观察能力和合作意识。
教学重点  
1，能在具体的情景中把握数的相对大小关系 
2．操作与数学思维的结合是教学难点。
3．培养学生主动学习的习惯是教学关键。 
教具、学具准备
计数器(师生同备)、数学卡、实践操作表。 
教学过程   
一、激思引趣，导入新课  
故事引入:
教师：“在一个大森林里，小动物们非常忙碌，准备在动物餐厅里举办大型宴会。他们有的端着盘子走过来，有的端着碗，…… 餐厅里小熊正一本正经地系着围裙在那里生火、架锅，做着准备，大家紧张地工作着。这时小猴和小狗手里端着盘子在那里争论起来，都说自己端的盘子多，争得脸红脖子粗不亦乐乎。小白兔看到后赶快跑过来充当法官。小白兔问：‘你们为什么争吵?’小猴赶紧说：‘小狗说它拿的盘子多。’小白兔就问小猴：‘你拿了几个盘子?’小猴答：‘我拿了 21个盘子。’小白兔又问小狗：‘你又拿了几个盘子?’小狗赶紧回答：‘我拿了18个盘子。’这下可把小白兔难住了，因为小白兔的数学学得最差了，它怎么想也想不出来到底谁拿的多一些。谁能帮一帮小白兔呢?”学生的积极性一下子调动起来，争着回答说小猴拿的多。然后及时引入新课。
二、探索新知   
(一)根据情景比较数的大小，加深理解大于号和小于号。 
1 ．教师：小猴和小狗到底谁拿的多呢?
教师：刚才X X说得很好，你是怎么知道的?
学生1：21比18大，我是数出来的。因为 18数完后数19、20、21，21排在18的后面，所以小猴拿的多。  
学生2：21比18大，我是比出来的。因为 21里面有两个10和一个1，18里面有一个1 和八个1，两个10比一个10多，所以21> 18。
教师及时做出肯定，再提问：“刚才是21 与18比较大小，21比18大；如果18与21比呢?”通过组内交流得出18比21小。
2．复习大于号“>”、小于号“<”，教学 21>18的写法并板书：2l＞18   
教师小结：刚才我们学习了21与18的大小比较方法，小朋友们学得很好，我们可以用两种方法比较出大小来，(1)按照数序比较，(2)按照数位比较。 
教师：下面我们再来温习一下大于号和小于号。(1)手势比划，(师生同做)左手的食指和中指分开表示“>”号，右手的食指和中指分开表示“<”；(2)请小朋友和老师一起说口令，“开口朝大数，尖尖朝小数”。
 3．引导学生合作学习 
让学生拿出学具计数拨数，四人一组，一人拨数，另三人读数后比较并说明理由。在拨、读、比的过程中加深体会数位的意义。
(1)分别拨出32和34比一比，说一说，
(2)再分别拨出100和99，比一比，说一说。组内比较后由各组选派一名代表给全班同学说一说，看谁说的最好。然后让学生将比出的结果添在书上。  
4．反馈：练一练。(出示题目，学生答完后，板书出示正确答案进行订正) 
比大小并说明理由 
 45○54、78○76、62○62、80○79、58○ 91、100○89。 (2)填□ 教师引导提问：方框里可以填几呢?你能填出来吗?现在请小朋友们合作讨论一下。填出后再问：“你还有不同的填法吗?你能说出理由吗?”(教师引导得出，答案不是惟一的) 15<□、□>89、17<□、□<46、90> □、□<49  
(二)数学游戏 
先给部分学生发一些百以内的数字卡，让他们将卡别在胸前。然后让一个戴小猴子头饰的男孩，手拿一个写有“欢迎小于60的小朋友”的牌子，站在讲台的左边。让另一个头戴小熊头饰的女孩，手拿一个写有“欢迎大于60的小朋友”的牌子，站在讲台的右边。最后让别数字卡的学生去分别组成小猴队和小熊队。比一比看哪一队的小朋友站的又对又快。
 (三)实践操作
出示下表：
1 10 12 19 23 28 34 37 45 46 55 56 64 67 73 78 82 89 91 100 数吗?能读出个位上是0的数吗?   
 学生答：(略)。
3．教师：你能试着根据上表把下面空格中的数填上吗?小组先讨论一下，教师巡视对合作好的小组提出表扬，然后让小组派代表上黑板填数，并介绍本组的方法。
教师：小朋友们通过细心有序的观察后，上面的题完成得很棒。请小朋友们继续观察思考下面的问题，看谁观察的更仔细、更认真，完成得更好。
三、总结 
今天我们学会了什么本领?请把你的经验介绍给全班同学。(学生回答略) 
四、调查实践活动   
安排三人一组课后去调查一下：一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?下一节课汇报调查结果。  

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