概要：5、学生评价。 1、引导、提醒； 2、小组汇报后引导其他学生对汇报小组的评价； 3、教师评价、肯定、纠正； 1、利用知识的迁移，引导学生自主学习； 2、培养学生独立探究和合作学习的能力； 3、培养观察、思考、推断及语言表达能力。 活动五： 自主探究保存和读取LOGO图形的方法。 1、试试把画图窗口和命令窗口分别作为“当前窗口”时，按下保存按钮有什么不同？想想为什么？倾听教师讲解； 2、思考，要把刚才画的正方形保存起来应该使哪个窗口作为“当前窗口”？根据以前的学习经验，你认为可以怎样保存图形？ 3、验证自己的想法，试试把正方形用老师指定的文件名保存在指定文件夹； 4、尝试清屏后读取刚才保存的正方形； 5、在“画图软件”中读取刚才保存的正方形； 6、小组相互交流、评价； 7、学生演示。 1、设疑； 2、引导学生自己找出答案； 3、指定图形保存时使用的文件名和保存类型及路径；简介文件类型及路径； 4 www.youer8.com、巡视，了解情况，及时指导； 5、组织学生交流； 6、总结、评价。 1、引导学生根据以前的学习经验，自主探究新知识，通过猜想——验证——交流
小学六年级下册信息技术教案,标签：五年级信息技术教案,六年级信息技术教案,http://www.youer8.com5、学生评价。 1、引导、提醒；
2、小组汇报后引导其他学生对汇报小组的评价；
3、教师评价、肯定、纠正；
1、利用知识的迁移，引导学生自主学习；
2、培养学生独立探究和合作学习的能力；
3、培养观察、思考、推断及语言表达能力。
活动五：
自主探究保存和读取LOGO图形的方法。
1、试试把画图窗口和命令窗口分别作为“当前窗口”时，按下保存按钮有什么不同？想想为什么？倾听教师讲解；
2、思考，要把刚才画的正方形保存起来应该使哪个窗口作为“当前窗口”？根据以前的学习经验，你认为可以怎样保存图形？
3、验证自己的想法，试试把正方形用老师指定的文件名保存在指定文件夹；
4、尝试清屏后读取刚才保存的正方形；
5、在“画图软件”中读取刚才保存的正方形；
6、小组相互交流、评价；
7、学生演示。 1、设疑；
2、引导学生自己找出答案；
3、指定图形保存时使用的文件名和保存类型及路径；简介文件类型及路径；
4
www.youer8.com 、巡视，了解情况，及时指导；5、组织学生交流；
6、总结、评价。 1、引导学生根据以前的学习经验，自主探究新知识，通过猜想——验证——交流——评价的方式完成从自学到合作学习的过渡，让学生感受学习方式的多元化；
2、培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力。
3、文件类型和保存路径不是本课重点，只需简单介绍，不要求学生过多了解，故指定保存类型和路径。但对图形保存类型和过程保存类型要加以区分。
活动六：
独立探究保存和读取LOGO过程的方法
1、打开正方形过程的编辑窗口；
2、尝试独立保存此过程，文件名为“ZFX. LGO”；
3、尝试读取“ZFX. LGO”并用此过程画出图形；
4、说说在保存和读取LOGO过程时你有没有遇到困难？有什么困难？如有困难，交小组讨论解决；
5、学生代表演示；
6、全体学生操作练习保存、读取“CFX.LGO” 1、巡视；
2、组织学生小组讨论；
3、答疑；
4、注意学生代表演示，及时组织学生评价。
1、进一步培养学生自主探究的学习方法，鼓励学生在自主学习中发现问题并尝试自己解决问题。自己如果不能解决可以向小组成员请教，培养合作学习意识；
2、充分发挥学习小组的作用，让学生自己解决问题更能提高学生对学习的兴趣。
活动七：
拓展训练
1、刚才我们保存过程是在编辑窗口中进行操作的，试试在使命窗口使用保存操作会有什么不同？把你的发现报告给学习小组；
2、小组汇总后向全班汇报；
3、如何一次保存多个过程？你有什么想法？说给小组成员听听，大家共同试试，看谁的想法行得通；
4、小组验证后向全班汇报。 1、设疑；
2、巡视学生操作和讨论情况；
3、及时答疑；
4、组织小组汇报，及时评价。 1、保持学生探究热情，进一步抛出新问题；
2、将教学难点融入学生的探究学习中，通过学生的自主探索来突破教学难点；
3、教师设疑避免学生探究的盲目性；
4、让学生感受合作学习带来的快乐。
作业 P44、45页做一做
板书设计：
课后小结：（略）
第七课在过程中调用过程
一、教学目标：
1、了解什么是过程的嵌套；
2、认识子过程的作用，学会用过程嵌套的方法画图；
3、理解用过程嵌套的方法作图的意义，学会分析任务确定子过程的方法，初步建立编程思想。
二、教学重难点：
教学重点：认识过程的嵌套
教学难点：区分子过程、主过程，用过程嵌套的方法画图。
三、教学准备：
在教师机上准备好教学中需要用到的过程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花园HUAYUAN。
四、教学过程：
1、旧知回顾：
www.youer8.com 师：前面两节课中我们学习了如何定义一个过程，现在请同学们来看看老师定义的这个过程可以吗？判断：TO DIE
RT 40
SJX
RT 30
SJX
LT 60 FD 20 BK 20
LT 60 FD 20 BK 20
RT 50
END
引导分析：不可以！因为SJX是不是命令，LOGO不能识别它。
师：每一条命令都有自己的功能，我们定义的过程也有自己的功能，在过程中能不能把别的过程名当作命令来使用呢？ 这就是我们今天要探究的问题。
2、揭示课题：
第七课 在过程中调用过程
师生读课题
3、带问题自学教材第一部分“在过程中调用过程——过程的嵌套”。
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