概要： 师：（强调过程的格式）这时，LOGO就会打开一个编辑窗口，窗口中第一行TO ZFX 称为过程头，其中ZFX是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后一行END称为过程尾，中间空着的一行，就是留给我们写过程命令的位置。 我们在过程头和过程尾之间写上画正方形的命令 2、过程的定义：F2 敲F2键就可以完成ZFX过程的“定义”，回到命令窗口。命令窗口会显示ZFX redefined的信息，表示ZFX过程已经定义成功。定义过程就是让小海龟记住过程的内容。 3、 执行过程：过程名 当我们在命令行中输入过程名，就表示要小海龟执行过程头和过程尾之间的命令。 在命令窗口中键入过程名ZFX，回车后，小海龟立刻画出一个正方形。 请你在命令窗口中输入：FD 100 ZFX，看看小海龟能画出一个什么图形？ 师小结：说明定义后的过程可以与前面我们学习的基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了画的正方形的命令ZFX，并且一经定义的过程，可以任务的执行。 任务：试一试，你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗？ 学
小学六年级下册信息技术教案,标签：五年级信息技术教案,六年级信息技术教案,http://www.youer8.com师：（强调过程的格式）这时，LOGO就会打开一个编辑窗口，窗口中第一行TO ZFX 称为过程头，其中ZFX是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后一行END称为过程尾，中间空着的一行，就是留给我们写过程命令的位置。
我们在过程头和过程尾之间写上画正方形的命令
2、过程的定义：F2 敲F2键就可以完成ZFX过程的“定义”，回到命令窗口。命令窗口会显示ZFX redefined的信息，表示ZFX过程已经定义成功。定义过程就是让小海龟记住过程的内容。
3、 执行过程：过程名 当我们在命令行中输入过程名，就表示要小海龟执行过程头和过程尾之间的命令。
在命令窗口中键入过程名ZFX，回车后，小海龟立刻画出一个正方形。
请你在命令窗口中输入：FD 100 ZFX，看看小海龟能画出一个什么图形？
师小结：说明定义后的过程可以与前面我们学习的基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了画的正方形的命令ZFX，并且一经定义的过程，可以任务的执行。
任务：试一试，你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗？
学生上机练习，教师巡回指导。
三、过程的修改和调试 当编写好的过程需要修改时，只需要再在命令窗口中输入：EDIT 过程名 回车，就可以再次进行过程编写窗口，对过程进行修改，修改好的过程必须再次用F2定义，否则，小海龟还是记住上一次的过程。
师总结：我们可以用过程让海龟记住画图的命令。执行命令“EDIT 过程名 回车”，可进入过程编写窗口；第一个过程的都是以 “TO 过程名”开始，以“END”结束，在过程头与过程尾之间是海龟执行过程时画图的命令；编写好的命令必须用F2定义；执行过程时，只需要与基本命令一样，在命令窗口中输入“过程名 回车”。
任务：请同学们定义画正方形、长方形、三角形和圆的过程： （小提示：你可以在编辑窗口中，一次输入多个过程。不过要注意，每个过程都应该有自己的过程头和过程尾。）
板书设计：
LOGO语言的过程
一、什么叫过程：把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。
二、如何编写和定义过程
1、过程的编写：EDIT ZFX
2、过程的定义：F2
三、执行过程： 在命令窗口中输入：过程名 回车
四、过程的修改和调试
第六课LOGO的文件管理
教学目标 知识目标：1、知道什么是“当前窗口”，会把某一窗口选择为
“当前窗口”；
2、掌握保存和读取图形的方法，并能在“画图软件”
中显示保存在文件中的LOGO图形；
3、掌握保存和读取过程的方法
能力目标：1、培养学生的观察能力和分析思考能力；
2、培养学生动手操作、解决问题的能力
情感目标：1、培养学生独立思考的习惯和自主探索的品质；
2、培养学生合作学习的意识
教学重点 保存和读取LOGO图形及LOGO过程的方法
教学难点 保存LOGO过程几种方式
教学准备 建立用于保存学生文件的文件夹、用于展示的图形
教学
www.youer8.com 过程教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
活动一：
复习 1、定义一个的画边长为100步的正方形过程，过程名为“ZFX”；定义一个画长为100步宽为50步的长方形过程，过程名为“CFX”；
2、使用这两个过程画出图形。 1、语言引入（略）
2、巡视学生操作，及时发现问题，采取弥补措施；
3、在学生活动时读取课前准备的几个过程。 1、了解学生对上节课内容的掌握情况，查漏补缺；
2、定义好过程、画好图形为下一步教学作好准备；
3、乘学生不注意时读取过程，制造悬念。
活动二：
激趣引入 1、观察教师展示的图形和过程；
2、猜想老师是怎样实现在短时间内画出多个精美图形的。 1、展示课前准备的几张精美图形；
2、提问：大家都知道退出LOGO后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？ 1、用精美图形及悬念来激发学生学习的兴趣；
2、培养学生的观察能力和大胆思考（猜测、推断）的能力；
3、引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。
活动三：
认识“当前窗口”
1、用鼠标点击画图窗口、命令窗口和编辑窗口，观察有什么变化；
2、把教师指定的窗口选中，使标题栏为蓝色。
3、小组内说说你的电脑上目前哪个窗口是“当前窗口”
1、介绍什么是“当前窗口”；
2、引导学生说出如何判断某一窗口是否是“当前窗口”；
3、快速巡视，了解情况；
4、特别强调：我们的操作都是对“当前窗口”进行操作。 1、引导学生通过标题栏的颜色变化来判断某一窗口是否是“当前窗口”；
2、通过小组内说一说的方式让学生互相检验对知识的掌握情况，同时互相纠正，达到合作学习的目的；
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
活动四：
认识文件菜单中的“保存文件”和“读取文件”选项以及工具栏上的相应按键
1、回忆以前学过的应用软件中我们是如何保存和读取文件的；
2、尝试在LOGO软件中找出文件菜单中的“保存”、“读取”选项及在工具栏中的相应按钮；
3、小组内交流自己的发现；
4、小组汇报；
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页