谈班级环境创设与幼儿园科学教育的互动

概要：六、让评价活动成为幼儿大胆探索的“兴奋剂” 评价活动直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，科学活动中，特别要重视幼儿参与活动态度的评价。对那些认真参与探索活动的幼儿要给予表扬，对没能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，鼓励胆小的幼儿乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有趣的事，恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。 七、让科学延伸活动成为家园互动的桥梁 科学环境的创设需要家长的支持帮助，家长对科学活动的积极性和态度直接感染着幼儿参与科学活动的兴趣，班里开展各种科技小制作比赛，许多家长主动参与。教学活动需要哪些材料，家长们总是热心地给予支持帮助。在很大程度上促进了幼儿乃至家长科技意识的提高，而且在一定程度上也有利于促进整个社会科技意识的普及。 “我要回家”活动中，我请孩子们摸摸被太阳晒过的衣服，再摸摸没被照射的衣服。他们思维逐渐活跃时，我乘胜追击，将孩子们的水杯、铁碗导入到课堂中来，请他们摸一摸，引导幼儿亲自探索、操作、尝试，在具体感知中建构自己的知识体系。有了具体感知后，拿到太阳下晒5分钟后，请他们

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六、让评价活动成为幼儿大胆探索的“兴奋剂”

评价活动直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，科学活动中，特别要重视幼儿参与活动态度的评价。对那些认真参与探索活动的幼儿要给予表扬，对没能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，鼓励胆小的幼儿乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有趣的事，恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。

七、让科学延伸活动成为家园互动的桥梁

科学环境的创设需要家长的支持帮助，家长对科学活动的积极性和态度直接感染着幼儿参与科学活动的兴趣，班里开展各种科技小制作比赛，许多家长主动参与。教学活动需要哪些材料，家长们总是热心地给予支持帮助。在很大程度上促进了幼儿乃至家长科技意识的提高，而且在一定程度上也有利于促进整个社会科技意识的普及。

“我要回家”活动中，我请孩子们摸摸被太阳晒过的衣服，再摸摸没被照射的衣服。他们思维逐渐活跃时，我乘胜追击，将孩子们的水杯、铁碗导入到课堂中来，请他们摸一摸，引导幼儿亲自探索、操作、尝试，在具体感知中建构自己的知识体系。有了具体感知后，拿到太阳下晒5分钟后，请他们再次感知，并抓住时机，借机引导：“是谁把它们变热的呢？”“太阳”，他们争先恐后。接下来，我和孩子们一起光着脚丫到沙池里去感受早上、中午，沙的不同温度，在快乐而又新奇的感知活动中，我们得出：太阳能发热。“太阳公公本领可真大”孩子们啧啧称奇。“太阳公公发出的光还能杀灭细菌呢”“真的？”我故作惊讶。“雨后，太阳公公还把大地晒干，请小朋友们到外面做游戏呢！” “冬天天气冷，让太阳公公晒晒，就暖和多了”“炉子也能取暖”，“空调能吹热风”，看到孩子们兴趣越来越高涨，我便生成了新的主题探索活动：有趣的热量。并发放记录表，请幼儿与家长在探索中记录能放热的东西。家长和孩子们跃跃欲试，决心比比谁记录的最多、最全，而孩子们在家长帮助下，主动查阅资料，搜集可操作材料。入园时，佳伟告诉我，太阳能杀灭细菌，是因为它的温度很高，就像消毒柜一样，把小细菌都烫死。李茜还向我提问：“你知道太阳为什么那么热？”“不知道”“因为它是一个火球，是蓝猫告诉我的。”李茜得意极了。“老师，你冷吗？我会放热，我送给你点儿热量吧！闭上眼睛，伸出手来，嘘”一股暖流涌遍了全身。“告诉你一个秘密，运动的时候，你也能放热”“好吧，做操时间到了，咱们一起到外面做运动，与太阳公公比一比，谁放的热量多吧”我一声令下，孩子们欢呼雀跃，好奇、探索、尝试的心早已飞出窗外，飞向室外那片绿茵草地！

通过有意识创设幼儿园科学教育环境，我们发现小朋友们对科学活动的兴趣大大增强了，课余饭后，我们经常能看到孩子们三五成群的在各块墙饰下、养殖角讨论交流；在科学活动区域里动手操作、发现。孩子们在老师的影响启发下，逐渐养成了有问题自己动手操作、查阅书籍寻找答案的良好习惯，学会了记录科学现象的方法。这正是幼儿园科学活动的目的所在。

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