从视听觉入手发展幼儿动手操作的兴趣

概要：视觉，它是孩子们最先看到的，幼儿在选择区角、材料时比较容易受材料的外形、色彩的影响，孩子们通常会对看到的有趣的东西感兴趣会在看到以后才想去摸、去动、去学。在以往的教学课程中，总是老师出示几份范例，要求孩子们在范例的狭义空间中模仿作题，这样就形成老师灌输，幼儿缺乏主动学习。因此，针对这种刻板的接收，我借鉴了液体瓶教具，这是一些由幼儿家长提供的形状，大小一致的透明盐水瓶，我和孩子们一起在这些瓶子中装入高低不同的有色液体，盖紧瓶概后，我们又一起把这些漂亮的玻璃瓶用绳子挂在了黑板下面的铁杆上。孩子们一开始便被那些色彩艳丽的颜色所吸引，理所当然地就想去玩。我在推出这个玩具时，并不急于告诉孩子们怎么玩，而是让他们自己去摆弄，在摆摆弄弄中孩子们发现了液体的不同。就这样通过视觉来让孩子们自然的辨别了高低、多少，来形成一定量的概念。在“大碗面”饮食店里，我们一起商量设计了价格牌，制定了购买数与金额的相互关系。小小服务员们会根据顾客所付金额的多少来分配面碗的大小，面条的多少。比如：大排面是4元一碗，厨师在制作时，面是放在一次性碗里的，平平的一碗，不能太满，上面还

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视觉，它是孩子们最先看到的，幼儿在选择区角、材料时比较容易受材料的外形、色彩的影响，孩子们通常会对看到的有趣的东西感兴趣会在看到以后才想去摸、去动、去学。在以往的教学课程中，总是老师出示几份范例，要求孩子们在范例的狭义空间中模仿作题，这样就形成老师灌输，幼儿缺乏主动学习。因此，针对这种刻板的接收，我借鉴了液体瓶教具，这是一些由幼儿家长提供的形状，大小一致的透明盐水瓶，我和孩子们一起在这些瓶子中装入高低不同的有色液体，盖紧瓶概后，我们又一起把这些漂亮的玻璃瓶用绳子挂在了黑板下面的铁杆上。孩子们一开始便被那些色彩艳丽的颜色所吸引，理所当然地就想去玩。我在推出这个玩具时，并不急于告诉孩子们怎么玩，而是让他们自己去摆弄，在摆摆弄弄中孩子们发现了液体的不同。就这样通过视觉来让孩子们自然的辨别了高低、多少，来形成一定量的概念。在“大碗面”饮食店里，我们一起商量设计了价格牌，制定了购买数与金额的相互关系。小小服务员们会根据顾客所付金额的多少来分配面碗的大小，面条的多少。比如：大排面是4元一碗，厨师在制作时，面是放在一次性碗里的，平平的一碗，不能太满，上面还要加一块大排、2根青菜。还有，在“芭比童坊”服装店。我们又共同制作了很多颜色的“小衣服”，在衣服上不仅有各种不同的图案、花纹，也有金额数字，孩子们在看到这些可爱的小东西时已经很喜欢了，他们在去玩、去摆弄、去操作中就达到了玩中学的目的。　　
 
听觉。这就是指孩子们耳朵听到的。在以前的数学活动中，我们不太注重听觉的训练，认为数学只要孩子们会写，会读，会算就行了。其实不然，听觉对于孩子们数及量的了解是有一定帮助的。以在前面说到的放有彩色液体的玻璃瓶为例，有几次孩子在无意间的敲敲打打中又发现了新的问题，这些不同水量的瓶子，它们所发出的声音也是不一样的，是有高有低的。而且，孩子们还发现用木棍敲击的声音要比塑料棍敲击的声音更悦耳动听。在操作活动“猜猜看”中，我们在相同的酸奶瓶中放入数量不等的沙石，孩子们自己摇，自己听，很快他们便知道重的东西数量多，声音响，而轻的东西数量少，声音就轻，而且，为了提高孩子们的听觉及对量的感觉，我们增加了听的难度，在圆筒中装入了不同数量的不同物体，如：沙石、米粒、钱币、黄豆等，这些小小操作瓶是孩子们自己动手制作的，所以他们玩的兴趣就更高。王奕说：“放钱的瓶子摇起来很响的，声音也好听。”还发现了米粒比沙子的声音好听，黄豆比米粒的声音好听。不同量的物品，发出的声音是完全不同的。这些小小“魔瓶”不仅可以提高孩子们对数量的认识，也增长了孩子们一定的日常知识。



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