概要：一． 学习目标1．能在阅读的过程中独立认识本课7个生字；理解”积攒”的意思；积累AABB形式的词语。区别“高兴”与“惊喜”的意思，体会课文中作者用词的准确2．正确流利的朗读课文，仿照课文第3节，用“先…..再…..最后”说一段话.3．体会母亲获得孩子送出的生日礼物时的喜悦心情，懂得对自己的父母表达爱意是送给他们的最后的礼物。二．重点、难点1．认识生字7个，理解”积攒”.积累AABB形式的词语2．能正确流利的朗读课文，并仿照课文第3节，用“先…..再…..最后”说一段话.3．能读懂文章意思，懂得对自己的父母表达爱意是送给他们的最好的礼物。一、预习指导：用以下句式练习说话。a、在的时候，我曾送给他（她）。b、我收到过]的礼物是是在时候送我的。3、有一位小朋友，他送了一份非常特别的礼物给他的妈妈。媒体出示课题：5、给妈妈的礼物4、指名读课题，齐读课题，质疑。说明：1、每个孩子
上海三年级语文上册：5 给妈妈的礼物,标签：小学语文课程同步,http://www.youer8.com
一． 学习目标
1．能在阅读的过程中独立认识本课7个生字；理解”积攒”的意思；积累AABB形式的词语。区别“高兴”与“惊喜”的意思，体会课文中作者用词的准确
2．正确流利的朗读课文，仿照课文第3节，用“先…..再…..最后”说一段话.
3．体会母亲获得孩子送出的生日礼物时的喜悦心情，懂得对自己的
父母表达爱意是送给他们的最后的礼物。
二．重点、难点
1．认识生字7个，理解”积攒”.积累AABB形式的词语
2．能正确流利的朗读课文，并仿照课文第3节，用“先…..再…..最后”说一段话.
3．能读懂文章意思，懂得对自己的父母表达爱意是送给他们的最好的礼物。
一、预习指导：
用以下句式练习说话。
a、在的时候，我曾送给他（她）。
b、我收到过]的礼物是是在时候送我的。
3、有一位小朋友，他送了一份非常特别的礼物给他的妈妈。
媒体出示课题：5、给妈妈的礼物
4、指名读课题，齐读课题，质疑。
说明：1、每个孩子都可能收到过礼物，教学开始使用这样的话句式题激发他们学习课文的兴趣，同时用规范的句式对孩子们进行说话训练，及落实了初步的情感目标，有培养了说话能力。两种句式的任意选择又为孩子们拓展了说话训练的空间
二、整体感知课文：
1、听课文录音，思考：南南送了一份什么礼物给妈妈？你觉得他是个怎样的孩子？（聪明、细心、有孝心……）
2、默读课文，思考：课文的哪几节写制作礼物，哪几节写赠送礼物的？（1、2、3节写制作礼物，4、5、6节写赠送礼物）
3、预习课文，学习生字、词语：
媒体出示：
（1）正确朗读生字、词语：
皂沫塑镶夺哎攒
放学积攒香皂泡沫哎呀
塑料夺目收到端端正正
（2）指导书写：镶
（3）查字典，理解词义：积攒
（4）试试你身手：照样子写词语，看谁写得多。
a、端端正正（明明白白、清请楚楚、高高兴兴、恭恭敬敬、客客气气、兢兢业业……）
*b、表示颜色多：五颜六色（五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩……）
说明：三年级的学生已有了一定的主动说写能力，他们会联系一、二年级学到的说写方法，轻松掌握大部分生字的音、形，因此老师只需对个别笔画较多的字，如“镶”指导即可，更多时间可放在对字意的理解上，可通过查字典，积累运用等多种方法，引导学生理解词意。
（5）分节朗读课文，把课文读正确，读通顺。
（6）正确流利地朗读下列句子：
南南把小石子摆在书桌上，用彩笔给它们涂上颜色，有的涂成红的，有的涂成蓝的，有的涂成绿的，有的涂成黄的……五颜六色的小石子在阳光的照射下，好看极了。（注意不加字）
南南找来一个装过香皂的小盒子、一团洁白的棉花和一块淡黄色的泡沫塑料板。（注意适当的停顿）
三、研读课文
1、轻声读课文，思考：为了这份礼物，南南是怎样做的？
2、完成填空：
南南先（ ），再（ ），最后（ ）。
提示：先用课文内容填空，再用自己的话说说。
3、学习1——3节：
4、默读，划出表现南南聪明的语句。
5、出示句子：
南南把小石子摆在书桌上，用彩笔给它们涂上颜色，有的涂成红的，有的涂成蓝的，有的涂成绿的，有的涂成黄的……五颜六色的小石子在阳光的照射下，好看极了。
a、指名读，齐读。
b、置疑：南南画的小石子什么样？文中为什么要具体地描写南南涂的石子非常漂亮？
c、联想：望着五颜六色的小石子，南南心想：。
d、指导有感情地朗读句子。
6、学习4——6节：
7、收到了南南的生日礼物，妈妈的心情怎样？请划出妈妈的表现。
出示：妈妈高兴地接过盒子，打开盒盖闻到一股香味，
看到了“祝你生日快乐”六个大字。妈妈惊喜地说：“哎
呀，真漂亮！我还是第一次收到这么好的礼物呢！谢谢
你，我的孩子。”
（1）指名读读句子。
（2）讨论：这两个词语表示妈妈收到礼物后的心情，这两个词语能不能对换？为什么？
（3）有感情朗读这两句话。（挑战读、小组读）
说明：正确流利的朗读课文是本单元课文的训练重点。教师在教学中可设法通过多种形式的朗读帮助学生进一步了解文章内容（如指名读、挑成绩、分组读根据提字读、齐读等）使学生能在提高语感基础上积累规范的语言，从而提高说话练习的质量。
四、复习巩固
1、有感情地朗读课文。
2、动脑又动手：用带点的词语练习说话。
他先在塑料板上端端正正地写了几个字，再把棉花铺在盒子里，把写好字的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周镶上彩色的小石子。