概要：(3)制定方案师：这枚硬币究竟能装多少滴水，怎样才能知道？生：在亲自动手试一试。师：在滴的过程中，我们应该注意什么呢？生1：要慢慢的滴。生2：要数清滴数。生3：滴的时候要小心，不能碰到桌子。师：同学们说的很好。下面老师给大家补充几点建议好不好？生：好。师：1水流以前的滴数为最多数量。如 在滴入第10滴的时候，水流出来，那么最多滴数是9滴。3 边滴边注意观察水面是什么样子的。（4）实施探究师：下面请同学们认真操作，边滴边记准滴数。（学生自由操作，老师巡视指导，时刻注意提醒学生观察水面的变化情况。）（5）展示交流师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的硬币最多滴了多少滴水？学生汇报，老师记录：一组二组三组四组五组六组我的猜想3不可能561011实验结果水面形状的变化师：同样的硬币，为什么滴的数量不一样呢？生1：水滴的大小不一样。生2：滴到最后不敢滴了，怕水流出来。生3：滴的时候如果水滴不到硬币的中间，水就容易流出来，滴的数量就少。师：在滴的过程中，你发现水面形状有什么变化？生1：水滴越来越大。生2：水面越来越鼓。3 得出结论师：一枚硬币能装几十滴水，满满的一杯子水还能放进
《水面的秘密》教学实录,标签：三年级科学教学案例,科学课教学案例,http://www.youer8.com(3)制定方案
师：这枚硬币究竟能装多少滴水，怎样才能知道？
生：在亲自动手试一试。
师：在滴的过程中，我们应该注意什么呢？
生1：要慢慢的滴。
生2：要数清滴数。
生3：滴的时候要小心，不能碰到桌子。
师：同学们说的很好。下面老师给大家补充几点建议好不好？
生：好。
师：1水流以前的滴数为最多数量。如 在滴入第10滴的时候，水流出来，那么最多滴数是9滴。3 边滴边注意观察水面是什么样子的。
（4）实施探究
师：下面请同学们认真操作，边滴边记准滴数。
（学生自由操作，老师巡视指导，时刻注意提醒学生观察水面的变化情况。）
（5）展示交流
师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的硬币最多滴了多少滴水？
学生汇报，老师记录：
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一组 |
二组 |
三组 |
四组 |
五组 |
六组 | |
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我的猜想 |
3 |
不可能 |
5 |
6 |
10 |
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实验结果 |
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水面形状的变化 |
师：同样的硬币，为什么滴的数量不一样呢？
生1：水滴的大小不一样。
生2：滴到最后不敢滴了，怕水流出来。
生3：滴的时候如果水滴不到硬币的中间，水就容易流出来，滴的数量就少。
师：在滴的过程中，你发现水面形状有什么变化？
生1：水滴越来越大。
生2：水面越来越鼓。
3 得出结论
师：一枚硬币能装几十滴水，满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针，而水都不会流出来，请同学们讨论讨论，这是为什么呢？
生1：因为杯子表面的水有拉力，所以水不会流出来。
生2：水能牢牢的抓住杯子的边，所以水不流出来。
生3：我认为水就跟很多小人一样紧紧的把手拉在一起，所以水不会流出来。
师：是啊！其实秘密就在水的表面。刚才同学们理解的非常到位了。（点击课件：水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就水的表面张力。在它的作用下，使水的表面积总是趋于最小。）
三 拓展延伸，应用创新
1 日常生活中水的表面张力现象。
师：那么在日常生活中，你见过哪些水的表面张力现象呢？
生1：浴室顶棚的水珠是圆形的。
生2：水龙头滴下来的水也是圆形的。（老师展示相关内容的课件 ）
2 破坏水的表面张力
师：同学们猜想一下，如果老师在这枚漂浮的硬币周围，滴上洗洁精后，会怎么样？
生：沉没。
老师实验，学生观察。
3 提出课外探究问题
师：你知道为什么漂浮的硬币会沉没吗？课后请同学们亲自动手试一试，认真观察，下节课，我们将一起分享同学们的研究成果，好不好？
生：好。
师：同学们，这节课你们都表现得非常踊跃、积极，谢谢同学们的合作！