概要：（3）制定方案师：怎样才能知道你的猜想是否准确呢？生：亲自动手试一试。师：在试的过程中，你认为应该注意什么？生1：不能碰到桌子。生2：放的时候要小心。生3：要边放边数放了多少枚。师：同学们说的很好，老师也给同学们提几个建议好不好？生：好。师：1 各组同学由组长负责，一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。2动作要轻，边放边数，放到水流出来为止，水流流出来以前的数量为最多数量。比如放入第9枚的时候，水流出来了，那么最多的数量就是8枚。3 边放边观察水面有什么变化。看哪些组的同学做到最好，最认真。（4）实施探究师：下面请同学们认真操作，边做边数。（学生自由操作，老师巡视指导，时刻提醒学生注意观察水面的变化。）（5）展示交流师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的杯子里最多放了多少枚？学生汇报，老师记录：一组二组三组四组五组六组我的猜想3不可能561011实验结果水面形状的变化师：同样的杯子，都装满了水，为什么放的枚数不一样呢？生1：可能有的同学没数清楚。生2：可能有的同学最后不敢放了，怕水流出来。生3：可能有的组杯子里的水装的不够满。师：同学们说的这些原因都有可能。请同学
《水面的秘密》教学实录,标签：三年级科学教学案例,科学课教学案例,http://www.youer8.com（3）制定方案
师：怎样才能知道你的猜想是否准确呢？
生：亲自动手试一试。
师：在试的过程中，你认为应该注意什么？
生1：不能碰到桌子。
生2：放的时候要小心。
生3：要边放边数放了多少枚。
师：同学们说的很好，老师也给同学们提几个建议好不好？
生：好。
师：1 各组同学由组长负责，一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。2动作要轻，边放边数，放到水流出来为止，水流流出来以前的数量为最多数量。比如放入第9枚的时候，水流出来了，那么最多的数量就是8枚。3 边放边观察水面有什么变化。看哪些组的同学做到最好，最认真。
（4）实施探究
师：下面请同学们认真操作，边做边数。
（学生自由操作，老师巡视指导，时刻提醒学生注意观察水面的变化。）
（5）展示交流
师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的杯子里最多放了多少枚？
学生汇报，老师记录：
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一组 |
二组 |
三组 |
四组 |
五组 |
六组 | |
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我的猜想 |
3 |
不可能 |
5 |
6 |
10 |
11 |
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实验结果 |
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水面形状的变化 |
师：同样的杯子，都装满了水，为什么放的枚数不一样呢？
生1：可能有的同学没数清楚。
生2：可能有的同学最后不敢放了，怕水流出来。
生3：可能有的组杯子里的水装的不够满。
师：同学们说的这些原因都有可能。请同学们讨论讨论，通过对猜想和实际结果的研究，你明白了什么道理？
生1：猜想的跟实际不一样。
生2：上下两个数字差别很大。
生3：猜想有时候不是很准确，它需要经过实践验证的。
师：在放的过程中你发现水面有什么变化？
生1：水面鼓得很厉害。
生2：水面越来越鼓。
生3：水面高出杯子一大截，但是水还是没有流出来。
2 硬币装水
（1）提出问题
师：（出示一元的硬币）这是什么？
生：一元的硬币。
师：今天，我们不用钱来买东西，我想用它来装水。请同学们猜想一下，在一元的硬币上能装上水吗？
生1：能
生2：不太可能，要是能装的话，肯定也装不多。
（2）猜想假设
师：请同学们来猜测一下，如果一元的硬币能装水，它最多能装多少滴？将你猜想的结果写在表格内。
硬币装水
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水滴的数量 | |
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我的猜想 |
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实验结果 |
滴 |
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水面形状的变化 |
师：每组请一位同学汇报你的猜想。
学生汇报，老师记录。
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一组 |
二组 |
三组 |
四组 |
五组 |
六组 | |
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我的猜想 |
3 |
不可能 |
5 |
6 |
10 |
11 |
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实验结果 |
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水面形状的变化 |