教科版教材六年级上册《抵抗弯曲》教学实录

概要：师：（出示一块木板）木板的厚度成倍地增加，抵抗弯曲的能力？生：急剧地增加。师：如果我们把木板换成钢筋混泥土（手指教室的横梁），它的厚度成倍地增加，钢筋混泥土的抵抗弯曲的能力？生：急剧地增加。师：（多媒体出示：荆州长江大桥的横梁）为什么立交桥的横梁要设计得那么厚？生：这样可以增加桥梁的抗弯曲能力。[点评：横梁是采取平放是竖放的问题展开讨论，再以借助尺子做模拟实验进行体验，对本课的科学概念进行深化与实践应用。结合日常生活的一些常见的用品，证明知识的应用其实渗透到生活的各个方面]四、课外调查，知识延伸。师：通过今天的学习，你们有什么新的发现？生：学习了这课内容，使我懂得了日常生活中包含了许多知识，只要我们用心去观察，就有新的发现。师：现在，如果你是一位设计师，要你设计一座坚固的桥梁或房子，你怎样设计？生：我要把横梁立放，而且要增加横梁的厚度。师：不断增加横梁的厚度吗？生：是的。师：不断增加吗？生：是的。师：加得很厚很厚吗？甚至我们的教室都是厚厚的横梁，连人也没法活动，行吗？生：那肯定不行。师：想知道科学家、设计师是怎么解决这个问题的吗？下节课我们一起来探究。课后同学们也可

教科版教材六年级上册《抵抗弯曲》教学实录,标签：三年级科学教学案例,科学课教学案例,http://www.youer8.com
师：（出示一块木板）木板的厚度成倍地增加，抵抗弯曲的能力？
生：急剧地增加。
师：如果我们把木板换成钢筋混泥土（手指教室的横梁），它的厚度成倍地增加，钢筋混泥土的抵抗弯曲的能力？
生：急剧地增加。
师：（多媒体出示：荆州长江大桥的横梁）为什么立交桥的横梁要设计得那么厚？
生：这样可以增加桥梁的抗弯曲能力。
[点评：横梁是采取平放是竖放的问题展开讨论，再以借助尺子做模拟实验进行体验，对本课的科学概念进行深化与实践应用。结合日常生活的一些常见的用品，证明知识的应用其实渗透到生活的各个方面]
四、课外调查，知识延伸。
师：通过今天的学习，你们有什么新的发现？
生：学习了这课内容，使我懂得了日常生活中包含了许多知识，只要我们用心去观察，就有新的发现。
师：现在，如果你是一位设计师，要你设计一座坚固的桥梁或房子，你怎样设计？
生：我要把横梁立放，而且要增加横梁的厚度。
师：不断增加横梁的厚度吗？
生：是的。
师：不断增加吗？
生：是的。
师：加得很厚很厚吗？甚至我们的教室都是厚厚的横梁，连人也没法活动，行吗？
生：那肯定不行。
师：想知道科学家、设计师是怎么解决这个问题的吗？下节课我们一起来探究。课后同学们也可以在身边找一找其他增强抗弯曲能力的方法。
[点评：由课堂延伸到课外，初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣。]
教学反思：
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。通过本课学习，学生在认知方面建立了增加纸条厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力的科学概念。并在探究过程中，识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释等探究技能都有所发展。欠缺的是对横梁平放好还是立放好，没有进一步的深入探究，只是简单地用尺试一试、压一压，如果把尺改为两根一样的泡沫长方体做实验，一根横放，一根立放，看分别承受多少钩码断裂，事实胜于雄辩，效果会比上课时要更好，目标达成好更完整，更加轻松地帮助学生提高了认识。
 心理学家告诉我们，只要当孩子们完全处于放松状态中他们才可能“敢问、爱问、会问”，“敢说、爱说、会说”，“敢做、爱做、会做”。“运用数据，分析整理数据”是本课关键所在，只有学生建立了增加纸条厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力的认知之后才能对横梁立放的现象做出解释。在教学中，我为学生营造一个宽松、和谐的探究氛围，让学生在这种愉悦的环境中，通过让实际体验，使学生获得真实可靠的数据，通过分析数据得出结论并解释生活中的现象，又提高了学生的兴趣和求知欲。同时采用小组合作学习法，充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更多更好的交流，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，激发学生爱科学的情感。

上一页  [1] [2] [3] 

上一篇：科学《点亮我的小灯泡》教学实录