概要: 体育课教案 时间第十六周 第一节课型一课时内容1、走跑交替;2、跳小绳目的1、 通过本次课的学习,使学生进一步掌握正确的走和跑和跳小绳的动作。2、 培养学生的下肢力量和动作的准确性。3、 培养学生勇敢顽强和团结一致精神。顺序教学内容场 地教师活动学生活动数时强准备部分一、课堂常规:1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。2、宣布课的内容和任务。二、准备活动:1、队列练习: 各种图形跑2、广播操。3、专项准备活动。 1、教师语言要清晰。2、教师讲解课堂要求和任务。3、讲解队列练习的要求。4、师生一同练习。1、学生站四列横队。2、学生认真听讲,注意关查。3、听从指挥注意力集中。4、学生充分活动各关节。 1 1 2 10 小基本部分 一、走跑交替重点:走和跑要轻松。 难点:动作要自然。 1、教师讲解动作方法和要领。2、教师做分解和完整动作示范。3、教师给学生个别指导。 1学生认真听讲动作方法和要领2学生集体练习。3学生分组练习。 3/4 15 中一、跳小绳: 重点:摇绳要协调。 难点:轻松协调,动作连贯。
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体育课教案
时间 |
第十六周 第一节 |
课型 |
一课时 | ||||||||
内容 |
1、走跑交替;2、跳小绳 | ||||||||||
目的 |
1、 通过本次课的学习,使学生进一步掌握正确的走和跑和跳小绳的动作。 2、 培养学生的下肢力量和动作的准确性。 3、 培养学生勇敢顽强和团结一致精神。 | ||||||||||
顺序 |
教学内容 |
场 地 |
教师活动 |
学生活动 |
数 |
时 |
强 | ||||
准 备 部 分 |
一、课堂常规: 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动: 1、队列练习: 各种图形跑 2、广播操。 3、专项准备活动。 |
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1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、讲解队列练习的要求。 4、师生一同练习。 |
1、学生站四列横队。 2、学生认真听讲,注意关查。 3、听从指挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。 |
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1
2 |
10 |
小 | ||||
基 本 部 分 |
一、走跑交替 重点:走和跑要轻松。
难点:动作要自然。 |
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1、教师讲解动作方法和要领。 2、教师做分解和完整动作示范。 3、教师给学生个别指导。 |
1学生认真听讲动作方法和要领 2学生集体练习。 3学生分组练习。
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3/4 |
15 |
中 | ||||
一、跳小绳:
重点:摇绳要协调。
难点:轻松协调,动作连贯。
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1、 教师讲解动作方法和要领。 2、 教师做分解和完整动作示范。 3、 教师给学生个别指导。
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1、 学生认真听讲动作方法和要领。 2、 学生集体练习。 3、 学生分组练习。
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2/3 |
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中 | |||||
结 束 部 分 |
一、放松;
二、小结;
三、下课 |
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1、总结本次课的情况。 2、下课。 |
1、认真听讲,精神饱满。 2、下课。 |
1 |
3 |
小 | ||||
场 地 设 计 |
小绳每人一条
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预
计 |
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体育课教案
时间 |
第十六周 第二节 |
课型 |
一课时 | ||||||||
内容 |
1、一分钟跳小绳;2、游戏:穿过小树林; | ||||||||||
目的 |
1、通过学习,进一步掌握跳小绳的方法出进学生下肢力量,提高灵敏性协调性等身体素质。 2、通过游戏练习,培养学生集体主义精神,提高动作的协调性和发展学生的速度奔跑能力。 | ||||||||||
顺序 |
教学内容 |
场 地 |
教师活动 |
学生活动 |
数 |
时 |
强 | ||||
准 备 部 分 |
一、课堂常规: 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动: 1、队列练习: 2、广播操。 3、专项准备活动。 |
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1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、讲解队列练习的要求。 4、师生一同练习。 |
1、学生站四列横队。 2、学生认真听讲,注意关查。 3、听从指挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。 |
1
1
2 |
10 |
小 | ||||
基 本 部 分 |
一、1分钟跳小绳
重点:摇生轻松。 难点;轻松协调动作连贯。 |
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4、 教师讲解动作方法和要领。 5、 教师做分解和完整动作示范。 6、 教师给学生个别指导。 |
4、 学生认真听讲动作方法和要领。 5、 学生集体练习。 6、 学生分组练习。
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中 | ||||
二、游戏: 穿过小树林 规则: 1、 必须站在线后拍手才能起跑。 2、 不得碰到树桩如碰到必须放好后才能起跑。 |
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5、 教师讲解游戏要求和规则。 6、 教师做正确示范。 7、 学生练习比赛。 8、 教师做正确评定胜负。 |
5、 学生认真听讲游戏规则。 6、 注意观察教师的示范。 7、 学生练习比赛。 8、 分组比赛。
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中 | |||||
结 束 部 |
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