概要：学习内容：用计算器探索规律P29学习目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。学习过程：1、使用计算器，四个互不相同的数字，请大家组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？最后答案都是6174……二、自主探索1、你发现了什么规律？①商是循环小数②下一题结果是上一题的2倍…你是根据什么来写这个商的呢？2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、用计算机完成 “做一做”的前四题，你发现什么规律？发现计算机计算除法时，当商是无限小数时，有的计算机会自动将计算结果按四舍五入法保留一定的位数，如9.4\6计算机结果显示为1.5666667.是个近似数。由于这道题目是等号，需要学生还原成循环小数。【例10】1÷11=0.0909…2÷11=0.1818…3÷1
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学习内容：用计算器探索规律P29
学习目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。
2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。
3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。
学习过程：
1、使用计算器，
四个互不相同的数字，请大家组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？
最后答案都是6174……
二、自主探索
1、你发现了什么规律？
①商是循环小数②下一题结果是上一题的2倍…
你是根据什么来写这个商的呢？
2、用计算器验证。
小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。
3、用计算机完成 “做一做”的前四题，你发现什么规律？
发现计算机计算除法时，当商是无限小数时，有的计算机会自动将计算结果按四舍五入法保留一定的位数，如9.4\6计算机结果显示为1.5666667.是个近似数。由于这道题目是等号，需要学生还原成循环小数。
【例10】
1÷11=0.0909…
2÷11=0.1818…
3÷11=
4÷11=
5÷11=
不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。
6÷11=
7÷11=
8÷11=
9÷11=
我们发现这些数学非常的神奇，我们可以发现这些数学有规律。
做完课堂练习之后
课堂练习