5.3 角 （导学案）

概要：【学习目标】1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【学习重点】 认识角。【学习难点】 正确画角。【学习过程】（一）联系实际，找角（师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）同学们，刚才录像中播放的是什么地方？我们的学校。哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？我发现了小朋友在做操。我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学……我发现门上有一些拐角，操场上也有拐角……我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角……同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（二）初步感知，指角哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？1：我们组找到了三角板上的角、桌子上

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【学习目标】

1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。

3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

【学习重点】  认识角。

【学习难点】  正确画角。

【学习过程】

（一）联系实际，找角

（师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）

同学们，刚才录像中播放的是什么地方？

我们的学校。

哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？

我发现了小朋友在做操。

我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学……

我发现门上有一些拐角，操场上也有拐角……

我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角……

同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。

（二）初步感知，指角

哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？

1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。

2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。

3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。

4：我们组找到黑板上的角。

5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）

老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？

生：不是，这是个点。

对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。

哪位同学能指给大家看一看？

生1：是这样的（见右图）。 

 

生2：是这样的（见右图）。 

 

生3：这样才是一个角（见右图）。

 

现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。

 

会指了吗？在小组里再互相指指。

[评析：通过三次“指角”，使学生逐步建立了正确的“角”的表象。另一方面，从知识的广度和深度上注意了知识的渗透的孕伏；三次指角，逐渐渗透了“角是由一点引发的两条射线组成的”这一知识，为学生继续学习角的有关知识做好了铺垫。]

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（三）小组合作，折角

（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。

（指一组学生将折的角贴在黑板上）

哪一组还有不同折法？也过来贴上 （有不同折法的贴出）。

哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？

1：这张纸上有三个角。

2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。

同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。

（四）动手操作，做角

同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。

（学生活动：利用带孔的小棒做角）

老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？

（指名一个学生演示）

同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？

1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。

2：我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。

3：我把手放在小棒中间往外一撑，角就变大了。

同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？

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