概要：学习目标：1、能将三位数加法的计算方法迁移到三位数的减法中来。2、能将估算融合在三位数减法的口算和笔算中，知道估算的作用计算便捷以外，还可对计算结果作初步的检验。3、能掌握几种基本的也是比较好的计算方法。目标设定依据：1、教材分析：第三单元共有6个内容，在内容的编排上教材把口算、笔算、估算三者完全割裂开来，先呈现的是三位数加法的口算和笔算，接着是三位数减法的口算和笔算，最后是三位数加减法的估算。如果采用“长程两段式”的策略进行学习也未尝不可，但这种学习是局限每一种算法中的学习，表面上学生进入了主动学习的状态，其本质还是被动的。因此我对数运算的结构学习进行了改革，把口算、笔算、估算三者融合在一起。在加法学习时，就试着把三者融合在一起，先教结构，今天的减法的学习就是使用结构。2、学情分析：三位数减法是建立在三位数加法的基础上的。在学习三位数加法时，学生已经会把口算、笔算、估算三者融合在一起，并梳理出了几种基本的计算方法：①竖式计算②把第二个加数分拆后分别加③凑整。减法的计算方法与加法是相似的。因此可以说今天的学习学生是有一定的知识基础的。学习过程
3.4三位数减法导学案,标签：二年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com学习目标：
1、能将三位数加法的计算方法迁移到三位数的减法中来。
2、能将估算融合在三位数减法的口算和笔算中，知道估算的作用计算便捷以外，还可对计算结果作初步的检验。
3、能掌握几种基本的也是比较好的计算方法。
目标设定依据：
1、教材分析：
第三单元共有6个内容，在内容的编排上教材把口算、笔算、估算三者完全割裂开来，先呈现的是三位数加法的口算和笔算，接着是三位数减法的口算和笔算，最后是三位数加减法的估算。如果采用“长程两段式”的策略进行学习也未尝不可，但这种学习是局限每一种算法中的学习，表面上学生进入了主动学习的状态，其本质还是被动的。因此我对数运算的结构学习进行了改革，把口算、笔算、估算三者融合在一起。在加法学习时，就试着把三者融合在一起，先教结构，今天的减法的学习就是使用结构。
2、学情分析：
三位数减法是建立在三位数加法的基础上的。在学习三位数加法时，学生已经会把口算、笔算、估算三者融合在一起，并梳理出了几种基本的计算方法：①竖式计算②把第二个加数分拆后分别加③凑整。减法的计算方法与加法是相似的。因此可以说今天的学习学生是有一定的知识基础的。
学习过程：
一、揭示课题
前两天，我们学习了三位数的加法，在计算时小朋友们想出了多种的计算方法：有竖式计算的、有分步加的、有凑整的，同时还能把估算融合在其中。今天这堂课我们将在此基础上学习三位数的减法。
——揭示课题：三位数减法
二、探究算法
(一)编减法算式
1、446、323、197
这三个都是千以内的数，你们能根据这三个数编出两数相减的算式吗?
(学生单独编写，指名口答)
2、交流
446-323 446-197 323-197
你是怎么编这三个算式，能介绍一下吗?(一学生介绍)
和他写的一样的请举手。
从刚才大家举手的情况可以看出，我们大部分的小朋友能有序的编写算式了，这是一种良好的思维品质，确实通过一年半的训练，我们这方面的能力已经相当不错了。
3、观察一下这些算式，你觉得哪个算起来比较容易，哪些算起来比较难?为什么?(指名说)
(二)不退位减法
1、例题：446-323
我们先来学习比较容易得不退位减法。出示：446-323
2、估算
在计算之前先估算一下，446-323大约是多少?
(学生单独想，后指名口答)
450-320=130
3、用不同的方法计算
(第一次放)
这一题的精确答案到底是多少呢?我们一起来算一算。(学生单独计算)
(教师巡视，寻找各种资源)
(第一次收，呈现学生的多种算法)
学生的可能：
①竖式计算 ②把减数分拆后分别减 ③凑整 ④算线 ⑤……
446 446-323
- 323 =446-300-20-3
123 =146-20-3
=126-3
=123
……
4、学生点评
就一道算式，出现了那么多的算法，那么这些算法你都能看懂吗?他们采用的是什么方法，做对了吗?我们四人小组活动，活动时组员先说，组长最后要进行概括。(四人小组活动)
学生点评(略)
5、小结
刚才这几位小朋友代表自己的小组对这些算法分别发表各自的观点，在他们的点评过程中还对一些方法进行了归类。现在我们一起把它们梳理一下，看看三位数减法有哪几种基本方法?(学生单独思考，指名口答)
①相同数位相减(竖式计算)
②分别减
③凑整
(三)退位减法
(第二次放)
1、下面就请你们用这几种基本的也是比较好的方法计算退位减法，行吗?
请你们用不同的方法计算这两道题：446-197 、323-197，做完后想一想，你能用什么方法检验自己做的对不对?
如学生都用竖式计算，就适当点一点：除了竖式外，你还能用其它方法计算吗?
2、学生点评
你能看懂他们是用什么方法计算的吗?是什么时候用什么方法检验的吗?
3、师小结
通过刚才老师的巡视，小朋友的交流，老师发现大部分小朋友都能用比较好的方法计算，并且能把估算融合在口算和笔算中，这是一种非常好的学习方式。在以后的学习中，我们一定要养成随时估算的一种自觉意识。