1.2 计算游戏导学案

概要：你们真棒！什么变了？ 把小圆片变成数，这个数图你会玩吗？小结：三角形内不管是放小圆片，还是放数，你们都是怎么来求三角形三条边上的数的？（左面相邻两个数相加的和写在左面；右面相邻两个数相加的和写在右面；下面相邻两个数相加的和写在下面。）5、说得真好！再来玩一个。二、合作学习，探究数图我们小朋友玩得都不错，根据刚才的游戏规则，现在难度系数增加了，有没有兴趣继续玩下去？1． 示：（已知2个区域数与一个结果数，求一个区域数与2个结果数。） （1）能自己想办法玩下去的，可以自己试试看，有困难的小朋友可以找小伙伴帮忙。（2）学生尝试研究（3）汇报交流（学生汇报，教师演示。）（交流时要说清，你是先求出哪个数？怎么想？） 有不同的想法吗？（请两个小朋友汇报） 为什么你们都不先求这个数？（指底边数的结果）小结：哦，原来左面三个数知道了其中的两个数可以求出第三个数，右面的三个数知道了其中的两个数也可以求出第三个数，下面的三个数，只知道了其中的一个数，所以不能先求。这就是我们今天学习的——板书：计算三角小朋友你们真了不起！这么难的数图都会玩

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你们真棒！

什么变了？

    把小圆片变成数，这个数图你会玩吗？

小结：三角形内不管是放小圆片，还是放数，你们都是怎么来求三角形三条边上的数的？

（左面相邻两个数相加的和写在左面；

右面相邻两个数相加的和写在右面；

下面相邻两个数相加的和写在下面。）

5、说得真好！再来玩一个。

二、合作学习，探究数图

我们小朋友玩得都不错，根据刚才的游戏规则，现在难度系数增加了，有没有兴趣继续玩下去？

1．  示：（已知2个区域数与一个结果数，求一个区域数与2个结果数。）

 

（1）能自己想办法玩下去的，可以自己试试看，有困难的小朋友可以找小伙伴帮忙。

（2）学生尝试研究

（3）汇报交流（学生汇报，教师演示。）

（交流时要说清，你是先求出哪个数？怎么想？）

     有不同的想法吗？（请两个小朋友汇报）

     为什么你们都不先求这个数？（指底边数的结果）

小结：哦，原来左面三个数知道了其中的两个数可以求出第三个数，右面的三个数知道了其中的两个数也可以求出第三个数，下面的三个数，只知道了其中的一个数，所以不能先求。这就是我们今天学习的——

板书：计算三角

小朋友你们真了不起！这么难的数图都会玩了。是不是每个人都会了？真的吗？那好，我们来试试。

2．书P、4/6（学生独立练习）

示：（已知1个区域数2个结果数，求2个区域数与1个结果数。）

（1）        学生练习。

（2）        汇报交流：①先填哪个数？ ②怎么想？

你们真棒，魏老师很佩服你们，现在难度系数再增加，你们有没有信心继续玩下去？

3、示：

 

 

 

（1）学生尝试练习

（2）汇报交流（说清你是怎么填的）（说两个想法，后面的检验）

（3）展示学生出示的方法。

（4）整理填写的方法，培养学生思维的有序性。

     小朋友真行，想出了这么多的填法，唉，有什么好方法可以使它既不会重复又不会漏掉呢？

三、总结规律，分享收获

今天这节课你学到了些什么？

四、活用规律，进行探究：

三个结果数都告诉我们了，这个数图又该怎么玩呢？这题的难度系数更高了可以独立思考，也可以同桌合作，用大家的智慧来攻关。

示：

（1）展示正确的。

（2）有不同的填法吗？（展示错的，说出一个尝试的过程）

小结：其实我们有些题目是需要经过不断的尝试才能得出正确的结果的。

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