概要：2、同学们，如果我们也养成小芳这样的习惯，口算能力会有很大提高。今天小芳的第一件事就是和爸爸去车行买车，这是小芳盼望已久的。二、走进生活 拓展应用情境一：在车行买车1、小芳的爸爸看好了标价12.6万元的黑色轿车，车行提供了三种付款方式，如下表。付款方式首付（万元）第二年（万元）第三年（万元）一次付清12.6————两次付清6.36.8——三次付清4.24.65.1请学生对表格表示的数据进行简单的解释。小芳的爸爸倾向于第三种付款方式，他该付多少钱？学生独立尝试解决。学生汇报；4.2+4.6+5.1=14.9（万元）组织学生向汇报者质疑：学生1：你发现对于这种付款方式的总额与车价是什么关系？学生2：你感觉这种付款方式有什么好处？汇报者：第三种付款方式虽然总额多，但是这种付款方式的首付最少，这是它的优势。教师组织学生对三种付款方式谈出自己的看法，选择自己喜欢的付款方式。学生1：三次付清总额14.9万元，二次付清总额13.1万元，一次付清总额12.6万元，我认为一次付清最合算。学生2：三次付清首付只有4.2万，就是说我今年没有12.6万，也可以开上车。教师适时进行评价。教
（青岛版）四年级下册数学第六单元《 信息窗2：小数加减混合运算及简便计算》教案,标签：四年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com2、同学们，如果我们也养成小芳这样的习惯，口算能力会有很大提高。今天小芳的第一件事就是和爸爸去车行买车，这是小芳盼望已久的。
二、走进生活 拓展应用
情境一：在车行买车
1、小芳的爸爸看好了标价12.6万元的黑色轿车，车行提供了三种付款方式，如下表。
|
付款方式 |
首付（万元） |
第二年（万元） |
第三年（万元） |
|
一次付清 |
12.6 |
—— |
—— |
|
两次付清 |
6.3 |
6.8 |
—— |
|
三次付清 |
4.2 |
4.6 |
5.1 |
请学生对表格表示的数据进行简单的解释。
小芳的爸爸倾向于第三种付款方式，他该付多少钱？
学生独立尝试解决。
学生汇报；4.2+4.6+5.1=14.9（万元）
组织学生向汇报者质疑：
学生1：你发现对于这种付款方式的总额与车价是什么关系？
学生2：你感觉这种付款方式有什么好处？
汇报者：第三种付款方式虽然总额多，但是这种付款方式的首付最少，这是它的优势。
教师组织学生对三种付款方式谈出自己的看法，选择自己喜欢的付款方式。
学生1：三次付清总额14.9万元，二次付清总额13.1万元，一次付清总额12.6万元，我认为一次付清最合算。
学生2：三次付清首付只有4.2万，就是说我今年没有12.6万，也可以开上车。
教师适时进行评价。
教师小结：同学们都谈出了自己看法，这就是你们处理问题的策略，能够运用知识分析解决问题，这都是良好的表现。
2、这时小芳的爸爸收到短信，是移动通信公司提醒小芳的爸爸要交话费了。
小芳的爸爸告诉小芳上月预交了100元，月租费18.00元，本地通话费21.44元，国内长途费50.56元，现在该剩下多少钱？小芳迅速说出了余额,你能吗？学生独立尝试解决后汇报：
100-18.00-21.44-50.56
=100-（18+21.44+50.66）
=100-（18+72）
=100-90
=10（元）
组织学生向汇报者质疑：
学生：本来是连减，你为什么要先算加法再算减法呢？
汇报者：21.44加50.66可以得出整数，72加18可以得出整十数，这样计算比较简便。
教师小结：计算时我们要观察数的特征，能简便运算要主动简便运算。
情境二：在商场购物
1、从车行里出来，小芳到商场买文具。
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文具 |
文具盒 |
钢笔 |
三角尺 |
橡皮 |
计算器 |
|
单价（元） |
11.40 |
6.80 |
1.20 |
0.60 |
36.90 |
学生独立尝试解决：文具盒、钢笔、三角尺和橡皮一共多少元？
学生汇报：
11.40+6.80+1.20+0.60
=（11.40+0.60）+（6.80+1.20）
=12+8
=20
组织学生向汇报者质疑：
学生：你为什么不从左向右按顺序加过来呢？
汇报者：11.40+0.60和6.80+1.20都可以得出整数，这样计算比较简便。
2、小芳遇到了邻居李奶奶，李奶奶请小芳帮助核对购物发票，小芳能迅速解决么？
学生谈出自己的解决问题的想法。
教师小结：在计算之前我们只要留心观察，积极的运用简便算法，就可以轻松解决问题。
情境三：在家学习
1、回到家里，学具盒里的三根小棒，长度分别是15.6厘米，21.9厘米，18.35厘米，小芳能利用这三根小棒围成一个三角形吗？
让学生估算，做出判断。
学生汇报：
学生1：其中任何两根的长度和都大于第三根的长度，这符合三角形的三边关系，三角形的两边之和大于第三边。
学生2：我发现两根最短小棒的长度和大于最长的一根，所以我认为能围成一个三角形。
教师小结：同学们综合运用了三角形的知识又解决一个实际问题，我们要学会综合利用所学知识解决问题。
2、小芳读百科全书，了解到地球表面的总面积是5.1亿平方千米，其中海洋面积是3.62亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？学生独立 尝试解决。
学生汇报。
教师小结：在表示较大的数，我们通常会以亿做单位，往往用到小数来表示，我们要主动发现这些数之间存在的关系，提高自己的数感。
3、小芳的朋友制作了写有小数的纸牌，准备玩翻纸牌的游戏。（出示课件）9.5+3.2+□=20 □+6.3+2.1=10 9.9-□-3.7=2.8 □-4.2-3.6=3.5
小组合作交流，讨论汇报。
教师小结：同学们选择了不同的策略来解决这个问题，都说出了自己的思考依据，解决了问题，老师为同学的表现感到高兴。
三、评价总结 体验情感
1、总结本课解决的三个系列的问题，表扬学生的思维亮点。
2、表扬学生敢于质疑，敢于用不同策略解决问题的勇气和良好的表现
课后反思
本课的课型是整理复习课，通过创设了学生熟悉的生活情境，把所有生动有趣的素材，构成了情境串，引发出一系列的问题，形成了问题串，使复习课变得活泼起来，学生解决问题的欲望被激发出来，学生积极主动，思维活跃，学习成效高。
培养学生质疑的能力，收到了良好的学习效果。能够提出问题，说明学生对问题有了比较深入的思考，学生对问题分析的越深入，提出的问题越有价值。通过生生互动的学习方式，就能在课堂中生成解决问题思维火花，彼此之间相互促进，学生尽展才华，把课堂教学的效益发挥到年到更大的层次。