概要：2、培养学生前后空间观念，使学生感觉数学就在身边，对数学有兴趣从而获得情感的体验。重点：使学生在活动中领会前后上下的意义。难点：使学生确定前后上下的位置关系。教学的突破：使学生在活动中领会“前后上下”的意义是本节课的重点。可以引导学生通过各种与“前后左右”相关的实践活动来领会“它们”的意义。 使学生学会确定物体的“前后上下”位置关系是本节课的难点。可以引导学生结合自身体验充分感知前后上下，再通过实践活动使学生学会确定物体的前后上下，最后再通过各种形式的练习，使学生得以掌握确定物体前后作上下的方法。教具：站牌、店牌与台阶教学步骤：一、 创设情景小朋友们喜欢小动物吗？说一说喜欢什么动物，告诉大家好吗？老师先给小朋友们讲个故事，今天，在古老神秘的森林里举行运动会，想不想去看一看，？瞧，！森林运动会开始了，同学们这是400米跑道，猜一猜谁有可能来参加？电脑出示几个小动物，等枪一响我们开始给他们加油好不好。点击枪声，同学们一起喊加油！二、 主动探索交流1、观察赛跑情景师：现在谁跑在最前面，他的后面是谁，小松树跑第几，小兔又跑第
青岛版小学数学一年级上册第4单元《有趣的游戏图形与位置》教学设计,标签：一年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com2、培养学生前后空间观念，使学生感觉数学就在身边，对数学有兴趣从而获得情感的体验。
重点：使学生在活动中领会前后上下的意义。
难点：使学生确定前后上下的位置关系。
教学的突破：使学生在活动中领会“前后上下”的意义是本节课的重点。可以引导学生通过各种与“前后左右”相关的实践活动来领会“它们”的意义。
教具：站牌、店牌与台阶
教学步骤：
一、
二、
1、观察赛跑情景
师：现在谁跑在最前面，他的后面是谁，小松树跑第几，小兔又跑第几，谁在上面，谁在下面，小朋友们可能观察的很仔细，观察仔细的及时的鼓励和表扬培养他们学习的兴趣和爱好。
师：你们刚才说的谁在前、谁在后、谁在上、谁在下的位置及时的进行板书（前后左右）然后让学生说一说他们的位置，同桌说，自己说，前后说等方法来完成，再说的同时，及时的进行鼓励和表扬，同学们说得真全面，说得真棒！使学生真正体现到了位置的相对性。
2、观察赛车
我们观察完了运动会，想不想看一看赛车，出示赛车场，小兔问大家，几号在前，几号在后，几号在上，几号在下？想一想还能提出其他问题吗？学生回答。
三、
乘车游戏：出示一个站牌，台阶让学生来辨认前后、上下的位置，活动过程多样化，加深位置的理解，体会他们在实际中的应用。
四、
五、
六、