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《二、保存和打开》教学设计——WORD教案

[11-08 04:18:43]   来源:http://www.youer8.com  小学信息技术教案   阅读:8106

概要:课 题 二、保存和打开 年 级 五年级课 型新 授本课题教时数: 1 本教时为第 1 教时 教 学 要 求 1、学会WORD文档的保存2、学会WORD文档的打开3、学会新建文件夹 教 学 内 容1.介绍WORD文档的保存方法2.介绍WORD文档的打开方法3.复习新建文件夹方法 教 学重 点难 点 重点:WORD文档的保存 难点:新建文件夹的步骤 教 学 过 程 设 计教学内容 教 师 活 动 学生活动 备 注一、复习上讲 二、教学新内容 复习WORD的启动和关闭 开始—程序—WORD2000双击桌面上的WORD2000图标 窗口的组成P2标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、状态栏和文本区等对照P2图复习 一、WORD文件的保存(1) 单击“文件”(2) 单击“保存”或“另存为”(3) 删除文件名(4)

《二、保存和打开》教学设计——WORD教案,标签:五年级信息技术教案,六年级信息技术教案,http://www.youer8.com

课 题

 

二、保存和打开                   

 

 

五年级

课 型

新 授

本课题教时数: 1     本教时为第  1  教时           

 

 

教  学

 

要  求

 

 

1、学会WORD文档的保存

2、学会WORD文档的打开

3、学会新建文件夹

 

教  学

 

内  容

1.介绍WORD文档的保存方法

2.介绍WORD文档的打开方法

3.复习新建文件夹方法

 

 

教  学

重  点

难  点

 

 

重点:WORD文档的保存

  难点:新建文件夹的步骤

 

                教    学    过    程    设   计

教学内容

    教    师   活    动 

    学生活动

  备    注

一、复习上讲

 

 

 

 

 

 

 

二、教学新内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

复习

WORD的启动和关闭

 开始—程序—WORD2000

双击桌面上的WORD2000图标

 

窗口的组成P2

标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、状态栏和文本区等

对照P2图复习

 

一、WORD文件的保存

(1)       单击“文件”

(2)       单击“保存”或“另存为”

(3)       删除文件名

(4)       输入新文件名

(5)       单击“保存”按钮

注:保存后输入新内容,需单击保存。

如对刚保存的文件名不满意,须单击“文件”—单击“另存为”。

如还是保存在原来的文件中单击“保存”。

 

 

个别提问

 

对照P2图,一起复习窗口的组成

强调标题栏、菜单栏、常用工具栏

 

 

在写字板中保存文件步骤

学生回答

2-3人次

 

 

思考

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、学生练习,交流

 

 

 

 

四、课堂总结,学生操作。

 

二、文件的打开

 

(1)       单击“文件”

(2)       单击“打开”

(3)       单击要打开文件名

(4)       单击“打开”按钮

注:如单击“打开”后打开对话框中有许多文件没有我们要打开的文件时,需拖动滚动条

 

三、新建文件夹

在新建文件夹前要搞清楚,什么是文件和什么是文件夹,区别?

如在D:盘新建“中国”的文件夹

新建文件夹步骤

1.    双击“我的电脑”,双击“D:”盘

2.    进入全拼

3.    单击文件----新建---文件夹

4.    输入“中国”,鼠标在空白处单击

 

思考

在“中国”文件夹中新建“育英”的文件夹?

 

课堂小结

 

操作题:

1.  在WORD输入“我爱中华”

2.  保存文件,文件名为你的“姓”

3.  关闭WORD

4.  打开你的“姓”文件,接着输入“我爱育英”

5.  另存为,文件名为你的“姓名”

6.  在D:新建你的姓名的文件夹

 

 

学生回答

2-3 人次

 

 

 

 

 

 

 

学生回答

 

 

听操作步骤

两遍

学生叙述

 

 

学生回答

 

 

 

 

 

 

板   书

 

设   计

 

保存

  文件---保存或另存为

打开

  文件---打开

新建文件夹

   文件和文件夹

 

 

 

教后记

 

 


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