小学英语外研版三年级起点第六册Module6教案说课稿

概要：T:When did you go to …? S1: I went there … T: Did you go with your friends? S1: Yes ,I did . …… 听课文录音，让学生带着问题“When did lingling go there ?”\"Who did she go with ?"\"Where does lingling’s uncle live ?"听课文录音，再分角色进行对话。 （设计意图：让学生带着任务听录音，集中学生的注意力，培养学生的听力。） Step3 Consolidation Game:“击鼓传花” 教师拿不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）作为传递工具, 如传新疆时,全班问”Where did you you go to Xinjiang? , 教师喊停时拿到新疆图片的同学就必须要站起来运用新句型“I went there …”来回答上面的问句，其间，教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子，如“Did you go with y

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T:When did you go to …? 
S1: I went there … 
T: Did you go with your friends? 
S1: Yes ,I did . 
…… 
听课文录音，让学生带着问题“When did lingling go there ?”\"Who did she go with ?"\"Where does lingling’s uncle live ?"听课文录音，再分角色进行对话。 
（设计意图：让学生带着任务听录音，集中学生的注意力，培养学生的听力。） 
Step3 Consolidation 
Game:“击鼓传花” 
教师拿不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）作为传递工具, 如传新疆时,全班问”Where did you you go to Xinjiang? , 教师喊停时拿到新疆图片的同学就必须要站起来运用新句型“I went there …”来回答上面的问句，其间，教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子，如“Did you go with your…？” 等。回答完毕后教师组织学生复述该学生的答案。 
（设计意图：游戏是最受学生欢迎的活动之一。此活动既能活跃课堂气氛，又能在无意识间输入知识量，加深了学生对新知识的认知与理解，充分激发了学生学生学习英语的热情。） 
Step 4 Extension 
同学之间把自己旅游过的地方写下来，然后相互运用句型“When did you go to …?”和“Did you go with your…？”进行交流询问对方，同时教师应把交流时所用到的相关句子“When did you go to Guilin \Beihai\…?”“Did you go with your friends\mother \…？”写到黑板上让学生模仿，同学在交流时要做好相应的记录，稍后教师抽查学生上讲台做简单的介绍和总结。e.g.: My partner is …she went to …she went there …she went with … 不管学生是根据自己能力或是在教师的指导下作出的回答，教师都应予以其相应的语言评价或者物质奖励。 
(设计意图：让学生在真实的情景中运用所学的语

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Step 5 Homework 
同学们回家后询问父母及家里人他们曾经去过的旅游景点，那些地方有什么特点，做好笔记，下节课大家一起分享。 
（设计意图：巩固新课知识，同时也为下节课内容做铺垫。） 
Step 6 板书设计 
I went there last year 
When did you go to …? 
I went there … 
Did you go with …? 
photo stay week 
When did you go to Guilin \Beihai\…? 
Did you go with your friends\mother \…？  

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