“创设托班幼儿生活化环境，培养幼儿良好的生活自理能力”阶段总结-2017年12月1

概要：在实践中，我们进行家园沟通的形式和渠道： 1）班级博客的开通。在班级博客中，我们把班级的一些理论或实践资料、孩子的一些趣事、老师的祝福、班级活动发布在上面，推荐给大家，共同分享孩子的快乐，孩子的乐趣，了解孩子在园里的活动。我们活动开展得到了广大老师、家长朋友地支持，家长说：“一些现象我家孩子以前都有，不知该如何去教育，不过，现在好了，看了老师的资料，我们知道该如何去做了。”同时，我们的活动还得到了丁鹏老师的指导，把我们的日志加为精华日志。博客的开通不但成了家园互通的平台，而且也成了我们学习交流、提高自身素质的平台，有诸多专家老师的指导，相信我们会做的越来越好。 2）班级论坛的开通，为我们老师和家长的沟通和交流、为家长之间的交流提供了更直接的交流平台，在这里我们可以面对面的交流，平时一些觉得不好意思对面说出口的话，可以在论坛上留言，为我们的工作指出不足，找出优点。而且每个孩子的具体情况其他各位家长都相互有所了解，进行纵横比较，为自己的孩子找准了位置。我班论坛的帖子回复率很高，帖子最活跃，经常至于最顶，非常感谢感谢家长的配合与支持。 3）亲子活动

“创设托班幼儿生活化环境，培养幼儿良好的生活自理能力”阶段总结-2017年12月1,标签：幼儿园课题研究,幼儿园教学研究制度,http://www.youer8.com

在实践中，我们进行家园沟通的形式和渠道：

1）班级博客的开通。在班级博客中，我们把班级的一些理论或实践资料、孩子的一些趣事、老师的祝福、班级活动发布在上面，推荐给大家，共同分享孩子的快乐，孩子的乐趣，了解孩子在园里的活动。我们活动开展得到了广大老师、家长朋友地支持，家长说：“一些现象我家孩子以前都有，不知该如何去教育，不过，现在好了，看了老师的资料，我们知道该如何去做了。”同时，我们的活动还得到了丁鹏老师的指导，把我们的日志加为精华日志。博客的开通不但成了家园互通的平台，而且也成了我们学习交流、提高自身素质的平台，有诸多专家老师的指导，相信我们会做的越来越好。

2）班级论坛的开通，为我们老师和家长的沟通和交流、为家长之间的交流提供了更直接的交流平台，在这里我们可以面对面的交流，平时一些觉得不好意思对面说出口的话，可以在论坛上留言，为我们的工作指出不足，找出优点。而且每个孩子的具体情况其他各位家长都相互有所了解，进行纵横比较，为自己的孩子找准了位置。我班论坛的帖子回复率很高，帖子最活跃，经常至于最顶，非常感谢感谢家长的配合与支持。

3）亲子活动的开展，使我们与家长的关系拉近了，不但孩子们在幼儿园是好朋友，我们的家长与家长之间、家长与老师之间也成了好朋友。在论坛中我们相互学习，共同研讨。这一学期以来，虽然我班孩子班额少，但孩子的入园率始终保持很稳定，就连一月份我班孩子也没有减少，一直坚持到现在。孩子的出勤率从某些方面也反映出了我班的保教情况。
不错的4）幼儿入、离园时的及时沟通和反馈，使我们的家园教育方法做到一致，以便更好的教育，和保持良好的教育效果。

“从穿衣吃饭做起，注重孩子健康人格的养成，生活即教育。”因为还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中，平时，可以利用家长接送幼儿的机会，及时反映孩子在园的情况，让家长知道培养孩子自理能力的重要，使家长在家里能鼓励孩子自己的事情自己做。不要认为，孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。这就需要在培养幼儿自理能力的过程中，家园共育，对幼儿进行一致性教育。转变家长的错误观念，让家长懂得在家里不要剥夺幼儿自己动手的权利。因此，家长需要有耐心和决心，要坚持要求、鼓励他们自己去做，共同促进幼儿的自理能力的提高。

总结反思：

培养孩子的生活自理能力，使孩子养成良好的行为习惯，在孩子幼小的心灵里播下爱劳动的种子，并使孩子富有进取精神，有利于孩子形成良好的意志品质和个性品质，促进幼儿多元智能方面进步。

1、幼儿的变化

幼儿生活自理能力的提高。在实践中，我们创设情景，开展相应的教学活动，比如，《漱口》，创设了游戏情境。小朋友跟着老师走入童话世界，看到了老虎因为吃糖不漱口，睡觉前不刷牙，结果牙齿被蛀了，疼的哇哇苦，不得不拔牙，感受刷牙、漱口的重要性。然后用形象的歌曲、儿歌学习刷牙、漱口的方法，达到教学目标。在此过程中，孩子们不仅学会了刷牙、漱口，而且体验了刷牙、漱口的重要性。

生活自理能力在家也得到了充分的实践，孩子们充分体验到了自己的事情自己做的乐趣，还会主动做一些力所能及的事，如帮助倒垃圾、分碗筷、帮爸爸妈妈拿鞋子、穿衣服，自己学会了整理玩具。而不是那个在幼儿园一套，在家里是另外一套的孩子。

2、家长的变化

以前，家长只知道尽量不让幼儿给自己添麻烦，或怕孩子累着，什么事都有家长包办代替，只知道小孩子可以让大人帮忙做事情。而现在家长会要求孩子去做、或在大人的帮助下做好；而不是包办代替。通过专家讲座、论坛、亲子活动等活动，使家长们更加深切地体会到家园共育的重要性以及如何配合幼儿园，真正做到家园共育，家长也能更加积极地参与到幼儿园的教育教学中来。

3、教师的变化

首先，教师转变了教育观念，提高了与家长合作工作的能力。过去，是说教式，特别是家长会上的一言堂，教师指挥家长被动做。现在，与家长共同商讨教育良策，充分调动家长参与的积极性，真正让家长成为我们合作的伙伴。

其次，提高了教师的教学能力。教师更多地关注课本上的知识，着力加强自身的静态知识的培养。在实践之后，经常交流幼儿生活自理能力的细节和成功之处，总结经验，分享快乐。教师更多地从幼儿的角度思考问题，充分尊重幼儿的生活经验和年龄特征，贴近幼儿的实际，接近幼儿的生活，极大地促进了教学能力的提高。

再次，重视家园共育，着力为幼儿提供优良的教学服务。教师在实践中锻炼了理论思维的能力，提高了收集资料的能力、观察能力、分析能力。

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