概要：浅谈“农村幼儿家长活动辅导站” 河北省滦平县西地乡前营小学 红枫 067002 随着社会、经济、政治的迅速变化，教育的不断进步，人们已建立起新的教育目标价值观、儿童观、教学观。教育观念的新立点表现在教育空间的扩展、时间的延伸等方面。这就要求我们走出学校，走向社区，建立起社会、家庭、学校教育相结合的机制。创造有利于幼儿身心健康和谐发展的主体环境。每个孩子都是我们的未来，我们就该给所有孩子学习的机会。所以，我们幼儿教师现在面临的已不仅仅是在班幼儿的教育问题，而是要扩展到所有0——6周岁幼儿。 “让更多的孩子接受更好的早期教育”就是我们前营学前班开办“农村幼儿家长活动辅导站”的宗旨。 我们根据我校现有的人力、物力、财力资源于九九年秋建起了“农村幼儿家长活动辅导站。”每个星期五下午，0—4周岁幼儿的家长都带孩子来校参加活动。开班一年多来，此活动辅导站受到家长的好评和幼儿的欢迎，为我村打开了一种幼儿教育新局面。 下面我来谈一谈我们的农村幼儿家长活
农村幼儿家长活动辅导站,标签：幼儿园制度,幼儿园管理条例,http://www.youer8.com浅谈“农村幼儿家长活动辅导站”
河北省滦平县西地乡前营小学 红枫 067002
随着社会、经济、政治的迅速变化，教育的不断进步，人们已建立起新的教育目标价值观、儿童观、教学观。教育观念的新立点表现在教育空间的扩展、时间的延伸等方面。这就要求我们走出学校，走向社区，建立起社会、家庭、学校教育相结合的机制。创造有利于幼儿身心健康和谐发展的主体环境。每个孩子都是我们的未来，我们就该给所有孩子学习的机会。所以，我们幼儿教师现在面临的已不仅仅是在班幼儿的教育问题，而是要扩展到所有0——6周岁幼儿。
“让更多的孩子接受更好的早期教育”就是我们前营学前班开办“农村幼儿家长活动辅导站”的宗旨。
我们根据我校现有的人力、物力、财力资源于九九年秋建起了“农村幼儿家长活动辅导站。”每个星期五下午，0—4周岁幼儿的家长都带孩子来校参加活动。开班一年多来，此活动辅导站受到家长的好评和幼儿的欢迎，为我村打开了一种幼儿教育新局面。
下面我来谈一谈我们的农村幼儿家长活动辅导站是怎样开展活动的。
一、准备工作：
1、空间和物质的准备：我们把为学前班专门配置的那间大活动室做为活动辅导站的场地。里面摆放着大量的玩具和操作材料，这为幼儿家长的操作活动提供了方便。为了使活动室的材料更加丰富，我和另一位幼师发动起全校学生为学前班捐赠废旧物品，又利用课余时间制作了许多结实、美观的玩教具。把剩下的废旧物品洗净晒干陈列起来做为操作原材料。又搜集了许多自然材料，为0——4周岁幼儿家长的活动做好准备。
2、确定活动目标：在开班初期，家长通过学习就已了解了各年龄段幼儿活动的总目标和要求。每次活动的具体目标则来源于幼儿的需求和家长的需求，也有一部分来源于教师依幼儿实际水平做出的选择。
由于孩子大部分时间都由家长陪伴，我请家长多观察孩子的活动，了解孩子的需求，把情况反应给我，我有针对性地组织幼儿进行活动，对幼儿进行了目标教育。比如有的家长对我说，他的孩子特爱玩水，不管什么东西都往水盆里放，光水枪就玩碎了好几个。我根据这个线索组织幼儿进行“沉浮实验”活动。有的家长说孩子特别爱玩泥巴，又是捏饺子，又是搓麻花，有的不象，有的倒也是那么回事。我就把发展幼儿手指精细动作这一目标定在这一活动上：教幼儿捏泥的基本方法。有的孩子拿一块细绳在桌子上摆来绕去，嘴里自言自语，我就为孩子们组织“好玩的毛线”这一活动来发展幼儿的想象力、创造力。
有时，家长会反映孩子日常生活中存在的一些问题，希望老师能和孩子谈谈，让他们改正。如：零花钱太多啦、早晨赖床穿衣磨蹭啦、不懂体谅谦让家里人等，我就应家长要求对幼儿进行相关教育，效果总是不错。
有一些具体的活动目标是我依据幼儿的实际水平确定的，活动前我把目标写在小黑板上，让家长明白自己的孩子在这个活动中应达到哪些要求，老师为什么要组织这个活动，为什么要采取相应的组织形式。
当然，无论哪种目标来源，其具体目标要求都有偏高或偏低的可能，在活动中需要随时调整。随机教育常出现在活动之中，预定教育目标也就在随机活动中得到调整。
3、选择活动内容：选择活动内容要受活动形式限制。我们活动站的活动形式有三种：①集体活动。②分组活动。③自由活动。
所谓集体活动就是同一个内容为不同年龄段幼儿服务的活动，也就是在老师组织、家长帮助下，不同年龄的孩子进行同一个内容的学习。在选择集体内容活动时要根据已确定好的活动目标、幼儿实际情况及现有材料进行选择，还要考虑到孩子们处于不同年龄段。能力差别很大，所选集体活动内容要适合每个年龄段的孩子进行目标教育，只是活动要求不同。比如我把“好玩的毛线”做为集体活动内容，活动目标是：“通过幼儿摆弄一段一尺多长的毛线，看它象什么并说出来，或根据想象进行摆放来发展幼儿的想象力、创造力。”年龄小的
不错的孩子只要能随心所欲地把毛线摆成各种图案，在家长指点下说说象什么。大一些的孩子就可以按老师给出的图形进行摆弄：ji蛋、苹果、大山、小兔头等。再大一些的孩子就可以在以上的基础上自己想象的去摆。先说出要摆什么，再动手。其它一些探索活动如：沉浮实验、好玩的磁铁、水车转转转、拼图游戏及一些粗浅的数学知识、儿歌、小律动、故事欣赏、小泥工等都可以做为集体活动内容。象学习徒手操、复述故事、折纸、剪纸、写、画等，就不适合做集体活动内容，必要是可把它们安排在分组活动当中，让大一些的孩子来完成。
分组活动就是把幼儿按年龄段分组，安排不同学习内容的活动。比如，针对同样是发展幼儿的手指精细动作这一目标，因为各年龄段幼儿动作发展水平不同，我组织四周岁幼儿用剪刀剪纸条，三周岁幼儿用手去撕已画好的线条，再小一些的孩子就练习拣豆豆，内容不同目的相同就是分组活动的主要特点。
在选择分组活动内容时要注意遵守循序渐进的原则。应根据各年龄段幼儿发展特点逐步提高难度，比如：四周岁幼儿可以练习正确握笔画一些线条了，家长一贯的做法是孩子刚一握笔就教他们写1、2、3这些数字。既费力，孩子又不感兴趣。因为家长们犯了急于求成的毛病。我对四周岁幼儿的握笔训练是这样进行的：从练习画短线开始（让幼儿给画有小兔子的图片填画小草）、画横线（给梯子画棱）、画曲线（给画有小鸭子的图片画水纹）、画斜线（填画雨丝）、画圆圈（给熊猫吹泡泡图案画泡泡）。一点一点进行练习。这些练习不全是在学校进行的，有时我把图片发给家长，家长回去辅导幼儿，我负责指导家长辅导方法。
自由活动内容是幼儿自己选择材料、玩具进行活动的形式。自由活动时幼儿的自主权更大，他们可以随意的进行活动，在他们愿意接受的情况下，老师和家长给他们一些建议，这种活动形式更受孩子们欢迎。