农村幼儿园纸趣教学研讨活动小结

概要：“农村幼儿园纸趣教学研讨”作为幼儿园研训工作的重点。幼儿纸趣教育是指幼儿在教师的指导下， 通过自身的活动，对周围事物进行感知、观察、操作，发现问题，寻求答案的探索过程。在这一过程中，我们在一步一个脚印艰辛，带着痛而快乐地行走着。我们呼吸着纸趣开头的 “难”，品味着纸趣渗透在各领域的“味”，收获着纸趣点滴的“果”。 一、呼吸着纸趣开头的 “难” 刚开始，在纸趣教学活动过程中，我们自己对纸趣作品的制作懂得不多，对怎样创作知之甚少。对于新中班的孩子，基础差，平时注重《幼儿纸工》书上活动进行操作外，偶尔，让幼儿学几个纸的作品。这学期，又是班级特色定为《纸工》，又结合幼儿园课题研究开展。从网上寻找，发现针对纸趣研究方面的内容不多，不论是理论的还是实际的教学随笔都很少，真是有点无从下手的感觉。我们两位老师商量：还是先从折纸开始吧，折是剪的基础。由于我们教师比较心急的想多折出几个成品来，结果适得其反，弄的教师累，幼儿烦。如：有些能力弱的幼儿，在纸工剪纸活动时，把

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“农村幼儿园纸趣教学研讨”作为幼儿园研训工作的重点。幼儿纸趣教育是指幼儿在教师的指导下， 通过自身的活动，对周围事物进行感知、观察、操作，发现问题，寻求答案的探索过程。在这一过程中，我们在一步一个脚印艰辛，带着痛而快乐地行走着。我们呼吸着纸趣开头的 “难”，品味着纸趣渗透在各领域的“味”，收获着纸趣点滴的“果”。

一、呼吸着纸趣开头的 “难”

刚开始，在纸趣教学活动过程中，我们自己对纸趣作品的制作懂得不多，对怎样创作知之甚少。对于新中班的孩子，基础差，平时注重《幼儿纸工》书上活动进行操作外，偶尔，让幼儿学几个纸的作品。这学期，又是班级特色定为《纸工》，又结合幼儿园课题研究开展。从网上寻找，发现针对纸趣研究方面的内容不多，不论是理论的还是实际的教学随笔都很少，真是有点无从下手的感觉。我们两位老师商量：还是先从折纸开始吧，折是剪的基础。由于我们教师比较心急的想多折出几个成品来，结果适得其反，弄的教师累，幼儿烦。如：有些能力弱的幼儿，在纸工剪纸活动时，把纸工书上要操作的纸张，撕下来时都撕破了。在操作中不会使用剪刀，剪的过程中把好端端的一个纸工作品，被剪的面目全非。折纸中，刚发下的纸就弄破等。在目标的制定过程中，有些目标技能看起来很简单，但幼儿没有经验还是感到很困难。在活动过程中，重点步骤不清，指导不明确。对幼儿的能力和特殊表现力很少重视，我们使用方法体现在表面上，缺少灵活性和创造性。然而，每一个活动通过磨课、磨人、磨心，纸趣艺术教育有了更多的精彩，每当看到小朋友们一有空拿着纸折来折去，每当看到小朋友看着图谱全神贯注的操作时，看到那痴谜的样子，我们共同体会到了纸的乐趣。

二、品味着纸趣渗透在各领域的“味”

从最初单一的纸趣艺术教学开始，已有一些成效后。我们又将“纸趣艺术”渗透在五大领域，根据教师自己的擅长认领各科目，为了让它的艺术更加丰富，更加完美……这些说说容易，做起来相当的困难。因为，是自己幼儿园的研训课程，在网上找不到，靠自己摸索出来的。我不敢先尝试，而是默默地看骨干教师怎样将纸趣渗透在五大领域里。通过观看老师的教案设计，听课，相互交流，反思。在取得别人的优点，根据自己的科目与本班幼儿的发展特点，进行选材、设计教案、制定目标，进行初步的尝试，反思，教案修改，再试教等。如中班科学纸趣活动《快快鼓起来》活动中，设计理念：“纸趣艺术”与其他各领域有机整合，是幼儿园纸趣教育发展的一个趋势。本次设计在这方面进行了初步的尝试。活动中，科学教育与纸趣教学自然地相互渗透……活动后，老师们给我的评价是这样的，从选材上：如何将纸趣活动延伸到五大领域，一直困扰着老师们，在日常纸工活动中，教师能抓住孩子活动的瞬间，生成课程并进行研讨，是值得学习的。这种来自于幼儿生活的科学活动内容，更贴近幼儿的生活，易被孩子所接受，在科学活动中找到了纸趣的味道。三、收获着纸趣点滴的“果”。我们在做、在思、在研中，我们的纸趣教学研讨活动，在不同的程度上获得许多丰收的小果实，如：我们在网上寻找纸工教案时，会有 “有趣的七巧板”等教案；新教育博客上， “大鱼放在小篮子里” 的纸趣教育随笔成“精”了；在科学活动中找到了纸趣的“味”——《快快鼓起来》反思，出现在安家网上的幼儿园科学教育专题。看到这些都让我们无比的兴奋，感知纸趣点滴收获的小果子。虽然，我们在纸趣活动中取得了一些成绩，但需要提高和反思的地方还很多。相信我们在这样的锻炼、学习的过程中将不断积累、不断思考，从而不断提升自己的专业素养，在以后的研训路上与姐妹们一起会结出更多更大的果子。


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