概要：在忙忙碌碌的一个学期过去之后，我们在“指南”的引导下，通过自己的努力和不断的实践，收获也各有不同，但总体来说还是收获颇多。我因为自己一直在搞关于徐埭乡土文化的课题研究，所以我就针对《指南》第二章保教常规管理的第十九条中提到“关注主题环境和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主的区域环境与教学主题融和。” 利用乡土资源。对我们徐埭地区羊毛衫厂和服装厂特别的情况我们就利用这样的本土资源来开展活动，这样的活动一是让幼儿了解我们徐埭的特色，二是让幼儿知道毛线和边角料等的多方面用途，进一步培养主动探索的兴趣。三是发展幼儿的动手、动脑的能力，让幼儿学会手脑并用。 利用家长资源。我们徐埭的大部分孩子的家长都在服装厂和羊毛衫厂里工作，让家长帮我们收集这些材料就显得轻而易举。同样收集材料我们一般都是根据时令和家长便于收集的，这样孩子们收集起来也不困难。 利用生活资源。所谓生活资源都是农村幼儿生活中随时可以收集到的资源，比如稻草、麦杆、还有一些田里种出来的蔬菜之类的。想要多少有多少。 通过这样的收集与让
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在忙忙碌碌的一个学期过去之后，我们在“指南”的引导下，通过自己的努力和不断的实践，收获也各有不同，但总体来说还是收获颇多。我因为自己一直在搞关于徐埭乡土文化的课题研究，所以我就针对《指南》第二章保教常规管理的第十九条中提到“关注主题环境和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主的区域环境与教学主题融和。”
利用乡土资源。对我们徐埭地区羊毛衫厂和服装厂特别的情况我们就利用这样的本土资源来开展活动，这样的活动一是让幼儿了解我们徐埭的特色，二是让幼儿知道毛线和边角料等的多方面用途，进一步培养主动探索的兴趣。三是发展幼儿的动手、动脑的能力，让幼儿学会手脑并用。
利用家长资源。我们徐埭的大部分孩子的家长都在服装厂和羊毛衫厂里工作，让家长帮我们收集这些材料就显得轻而易举。同样收集材料我们一般都是根据时令和家长便于收集的，这样孩子们收集起来也不困难。
利用生活资源。所谓生活资源都是农村幼儿生活中随时可以收集到的资源，比如稻草、麦杆、还有一些田里种出来的蔬菜之类的。想要多少有多少。
通过这样的收集与让孩子们活动之后，我们发现其实在我们生活中能够激发起幼儿兴趣的东西还很多，我们因为平时忙于工作而忽视了这些，想想我们小时候正是在这样不断的摆弄与玩耍中长大的。这样的探索性操作比让玩具陪伴孩子好多了。
通过课题的操作，通过让孩子直接与环境互动，与材料互动，与同伴、老师、家长互动等，孩子在互动中学习成长，教师在自己的专业化成长和教学实践能力等方面也有了相应的提高。“一方水土养育一方儿女”让我们在农村幼教这片大舞台上展示精彩，回归淳朴本色吧！
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