概要：在实践中我们发现，教师都普遍感到美术活动的时间是最难把控的。因为，美术活动一般包括情境导入、方法讨论、创作表现和交流分享四个环节，每个环节似乎都是必不可少的，于是常常出现“情境导入浓墨重彩，方法讨论反复探索，创作表现不断催促，交流分析草草收场”的现象，而美术活动的时间也有越来越长的倾向。以下将通过“咏鹅”这一大班活动，探讨美术活动的时间把控问题。“咏鹅”运用古诗再现情境，在情境中讨论绘画方法。时间拖沓是本次活动的突出问题，第一次开展该活动时总共用了50分钟，开展第二次活动时，我们进行了如下调整。一、情境导入：单刀直入，营造氛围第一次活动的情境导入部分给人一种“兜圈子”的感觉，在活动开始部分幼儿就已经失去兴趣。而第二次活动直接切入主题，在共同朗读中自然进入下一环节(见表1)。二、方法讨论：分清主次，突出难点本次美术活动涉及到表现鹅的动态、鹅与鹅之间的位置、选择鹅与水的颜色，以及运用干画法表现羽毛、湿画法增加水的颜色变化与透明度等方面，如果要面面俱到必然会造成活动时间冗长的问
美术活动时间的适宜把控——以大班活动“咏鹅”为例,标签：幼儿园中班观察记录,幼儿观察记录,http://www.youer8.com
| 第一次活动的情境导入(5分钟) | 第二次活动的情境导入(2分钟) |
| 1． 欣赏画面：你看见了什么，觉得哪些地方非常美丽。 2． 看见这美丽的景色，我们都会不由自主地念一首古诗，是什么? 3． 我要考考你们：这首诗是谁写的? | 4． 今天老师带来了你们熟悉的朋友，看看它是谁? 5． 看见鹅，你会想起哪首古诗? 6． 共同朗读古诗。 |
| 第一次活动的方法讨论(13分钟) | 第二次活动的方法讨论(8分钟) |
| 1． 鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。 (1)你们听到什么好听的声音?鹅向着什么地方唱歌？“曲项”是什么意思? (2)我们来画只鹅吧，鹅是什么颜色的? (3)鹅是白色的，但是白色画在白纸上看得见吗?那我们就用浅色的笔来画吧。(指导幼儿要用同色对比的方法才能比较出浅和深)。 (4)教师演示： “鹅、鹅、鹅”，先画一个大鹅蛋，开个口留给什么部位(留给脖子)?任何地方都能留给脖子。“曲项向天歌”，再伸出长脖子(画一条脖子的边)，鹅的脖子是粗粗的还是细细的(是细细的)?只有细细的脖子才能弯曲。 2． 白毛浮绿水 (1) 鹅还会整理自己的羽毛呢，它伸长了脖子用嘴梳理着自己的羽毛(用干画法的方法渲染鹅身体上的羽毛)。 (2) 古诗里还告诉我们水是什么颜色(绿色)? (3) 用两支绿色的笔一起来帮忙表现“白毛浮绿水”，碰到鹅也没关系，可以用“穿过去”的方法。 (4) 可以让河水的颜色更深一点，蓝色和紫色都可以来帮忙。 3． 红学拨清波 (1) 说说河里还有怎样的波浪(清清的波浪)?鹅用自己的红掌拨动着清清的河水向前游。 (2) 用小刷子当红学，在绿水上轻轻地刷出“清波”。 | 4． 鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。 (1) 鹅是怎么唱歌的? (2)一只鹅游过来，呼唤它的好朋友。(教师演示第二只鹅的画法：游得近可以靠在一起画一半，遇到重叠处，在幼儿的提示下用“停一停”或“穿过去”的方法完成。) 2．白毛浮绿水 鹅会伸长它的脖子用嘴梳理羽毛，看看我用了什么好办法(教师演示局部，引导幼儿发现干画法)。 3．红掌拨清波 (1)古诗里说到水的颜色了吗(“绿水”和“清波”)? (2)幼儿选色，教师演示“绿水”，发现深绿、淡绿、深蓝、淡蓝甚至紫色都能表现深深的湖水。 (3)教师演示：用小刷子当红掌，轻轻地刷出“清波”，引导幼儿发现刷在波纹多的地方颜色变化更显著(共同尝试用湿画法表现水的绿和清) |